很多朋友对于为什么有些孩子并不喜欢上看图写话课和不建议学看图写话不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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一年级学生不会写看图写话，有必要报班吗
我家孩子现在三年级，一年级的时候，也和你家的情况一样，但是我没有给报班，因为我觉得孩子刚步入小学，是需要一个过程的。
现在孩子三年级，每次语文考试九十四五分吧，有时候也考九十一二分。
虽然他们班也有考满分的同学，但是我不会逼孩子非要考满分。
关于写作与语文，我是这么做的
?一年级属于过渡期，家长很重要孩子刚入一年级，一切都在适应中，新的环境，新的老师，新的同学。新的教育方式，而且老师的教学进度很快，不会因为一个?同学?步伐慢而在那等你，所以这个时候家长就特别重要。
所以，如果孩子在一年级，爸爸妈妈尽可能的帮助孩子一起学习，帮着他认字，孩子有些不会做的题家长辅助孩子，告诉他该怎么做。
这样孩子就不会那么吃力，对学习也不会那么反感。
陪伴孩子一段时间，孩子慢慢的就会自己摸索。
?让孩子读自己感兴趣的书，比如绘本，漫画都可以孩子不会写看图写话，主要是孩子脑子里没有字词概念。
所以?，爸?爸?妈妈?，就要?行动起来?，看孩子?喜欢?读什么?书。和?孩子?一起?来读?。
刚开始?的?时候?，挑?简单?的?，孩子?喜欢的?书籍?，最好是?注拼音?的?，有?对话?形式?的?。这种书籍?孩子?不会?反感?。
慢慢?的?读?的?多了?，把?他?的?读书?兴趣?培养起来?，看图写话?自然?就?不在?话下?。
?日常生活中爸妈多对孩子说词语或成语我们家孩子的爸爸话很少，而且大多数时间都在忙工作，所以一般都是我在管理孩子的生活与学习。
因为我知道语文不是一两天能学会的，语文是需要大量的积累。所以平常生活中我在和孩子对话的时候，就会说一些词语。
比如说今天天气很热，我就会和孩子两个人会讨论：今天天气为什么这么热，是太阳公公生气了发火了吗……虽然有时候都是以娱乐的方式来表达，但是我觉得对孩子多少有一些触动。
总结：要想一年级的孩子看图写话慢慢学好，家长首先
1、要陪孩子一起完成。
2、陪孩子读感兴趣的书籍。
3、引导孩子积累词语和句子。
只要家长有足够的耐心，孩子一定错不了。
我?不赞同?给?孩子?报?辅导?班?，在外?的?辅导?班?没有?几个?老师?是?负责?的?。
记住?对待?孩子?，爸妈?永远?比?其他?任何?人负责?任?。
孩子?现在?还小?，最需要?的?是?耐心?的?引导?他?，你觉得?辅导?班的?老师?，会?那么?负责任?的?耐心?引导?孩子?吗?？
何况?孩子?才?一年级?，还是?把?钱?攒起来?，留着?高年级?，等?父母?不会?给?孩子?辅导?的?时候?在?说吧?！
以上?仅?代表?个人?观点?。
小学生每次写作文都让选择抄例文好吗
适可而止过犹不及。
小孩子写作文，一开始都是从模仿起步的，你非逼着孩子绞尽脑汁，完全写自己的话，会把孩子逼疯的。事实上，你作为大人，你新进一家公司写汇报材料，不也是要看看前面的同事是咋写的吗？凭啥你就非要求孩子完全自主写作？这么要求看起来高大上，但不符合教育规律。
但我们不能完全放任孩子抄例句。一篇作文，尤其是三年级之后，满篇都是抄的例句，这和考试作弊毫无区别啊。
正确的做法是：一年级孩子写作文，先从看图说话开始写起。先把话写通顺清晰（别以为这很容易啊，其实是很难的，很难的，很难的！）然后开始仿写，脑子里记着高手怎么写的，自己尝试着写进自己的作文里。五年级之后，必须鼓励孩子写东西是有感而发，反复启发他们对作文主题有感触，而不是反复教他们如何抄好句子。
一年级的孩子需要做写话练习吗
看图写话是以后孩子写作文的基础，虽然教学目标上对于教学要求是在二年级时候才纳入教学的，但是对于现在的孩子而言，大多都是提前学，原因不言而喻，谁都不愿意自己孩子比别人家孩子差，而且学习看图写话也是训练孩子的观察能力，语言表达能力，语言组织能力，发展思维想象能力等，虽然不建议过早的学习看图写话，但是看图写话学习还是非常有必要的，不能以自己孩子识字少为理由就不学，最简单的三句式或者五句话还是可以教孩子掌握的！
接下来我就来大家介绍下低年级孩子看图写话的小技巧
一、作文教学一开始就要从“写话”的格式入手。我总结的“看图写话”的格式是“三句法”（高年级和初中叫“三段法”）。
第一句：写出图片中的人（或物）及所处的时间、地点。
第二句：写出发生了什么事（做什么？怎么做？结果是什么？）。
第三句：写出“我”在故事中的感悟、心情和对事情的评价。
也有很多教育专家反对作文的“格式”教育，认为这样限制了学生的思维。但我认为只有学生掌握了作文的基本格式，他才不会面对作文而盲然无措。
二、引导教育学生看图要“看什么”。
第一、就是仔细推敲写话要求找出要素
认真看图，培养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
第二就是对比前后图画的不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
例如这是一个学生的作文：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
由学生这篇作文，可以看到学生的观察力和想像力，还可以看到学生的鉴借力（幼儿故事《聪明的乌龟》里的情节）。
第三就是从图中场面及人物加以推测
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
第四就是按顺序观察才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
第五就是发挥合理想象丰富语言
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。
总之，作文的启蒙教育不能粗糙，作为老师一开始就要从记叙文的“六要素”入手，要让学生从基本“格式”开始学习写作。
为什么有些孩子并不喜欢上看图写话课
不知道有没有家长注意过，不管是看图写话，还是作文课，大部分孩子提不起劲头来。天天听身边的语文老师唠叨不好教什么的。一直到有一天学校组织秋游我找到了结症所在。当时我和语文老师王老师一起管五1班。孩子们刚刚上大巴时，简直不要太开心。一路上那个兴高采烈。我以为到了景区这帮娃子，会乐开了花。结果刚到景区门口，就有人不开心了。因为王老师发话了：”孩子们，请大家把作文本拿出来，仔细观察一下狮山公园的大门的外形，颜色，和周围的景致。记录一下。我希望今天晚上的中文里大家的描述正确哦！”学生们，哀怨的看着我，我表示无能为力。秋游就在孩子们的，抄抄写写中进行，好不容易大家坐下来happy的吃东西，老师让大家互相讨论一下刚才的景致怎么样描写得更生动一点。有孩子悄悄跟我商量，下次能不能别让语文老师来了。在此之前，我个人认为，将图画转换成语音文字，应该是一件特别愉悦的事情。因为你向别人传递你的所见所闻所感，你的身心得到了释放，你不开心吗？你看我们很多旅游达人会传一些图片到朋友圈，自己配上一些文字，多么开心。问什么我们的学生不愿意？问题出在哪里？结果到了春游的时候，语文老师刚好培训去了，交待我回来让孩子们写作文。我是这样安排的，请大家带上??相机，把自己觉得最美的景和最开心的玩乐场景拍下来，传到班级群里面。我们开心玩一天，孩子们那个乐呀！春游回来了，我跟班里的孩子说，孩子们，今天我收到了很多相片。请大家回去写一篇作文，老师收到以后让同学们猜一猜的描写的是哪一幅照片。猜对有奖哦！猜不出来的作文，作者请大家吃薯片好不好！全部乐呵呵的答应了。你看孩子的快乐很简单。
好了，关于为什么有些孩子并不喜欢上看图写话课和不建议学看图写话的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！