style="text-indent:2em;">其实儿子视频特效怎么弄好看的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解儿子视频配什么音乐好，因此呢，今天小编就来为大家分享儿子视频特效怎么弄好看的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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抖音上的视频是怎么做的
目前抖音短视频是太火爆了，可以说不管是个人还是企业组织都纷纷尝试通过抖音短视频来宣传自己或者企业，最终的目的都是售卖产品或者通过广告变现，抖音到底要怎么开展呢？
一、抖音账号的基础定位
1、基础需求：你做抖音是为了什么？
（1）先明确目标才能更好的进行账号定位，实现目标；
（2）明确目标?基础定位?内容创作；
2、目标用户：做抖音的内容给谁看？
（1）明确目标用户的特征，后续的留存、活动策划都是找准用户感兴趣的话题；
（2）对目标用户制作内容，更能获得用户好感，提升用户留存率；
（3）用户画像?获得用户好感?提升用户留存率；
3、用户动机：用户能从你的视频里获得什么？
4、人设设置：你是一个什么样的人？影响：①创作内容；②品宣内容；③变现产品；
5、个人IP：打造的流程：①思考自己的优势；②找到自己的定位；③分析目标用户；④找到用户动机；⑤人设设置；⑥内容制作。结合自己的优势和特长，成为行业的KOL，者就是你的价值所在，而价值，是可以变现的。
二、抖音运营的四个阶段
1、建设阶段：根据人设定位进行内容创作阶段；
2、养熟阶段：获取用户信任阶段，内容铺了很多，阶段中的作品内容不是单一，根据数据的反馈去调整优化内容，调整不能变更人设。
3、变现阶段：可以上线产品，产品不能偏离人设；
4、品宣阶段：企业没有KOL需求可以跳过第三个阶段，抖音只是作为一个品牌宣传的作用，无需变现。
三、抖音账号的内容定位
1、首先思考几个问题：①我们为什么要做抖音号？②我应该怎么做？③我怎么做才能把它做好？④我目前的困难点在哪里？
2、基础定位
（1）自身需求：①打造个人IP获得粉丝；②展现生活方式；③通过获取粉丝实现变现；④带货变现还是内容变现？
（2）目标用户的需求：用户画像分析：①性别；②年龄；③兴趣爱好；
（3）内容风格：①根据用户画像分析得出用户的痛点及需求点确认内容风格；②只给你看你想看的；
（4）内容稀缺性：竞品分析。对标同类型账号：①优缺点；②自身优势在哪里？③我比他做的更好的地方在哪里？
（5）可行性分析：①什么时间做？②什么地方做？③谁去做？
四、内容生产模版
1、模版：①翻拍；②蹭热点；③差异化。每个账号的基础定位不一样，模仿内容需要和自身定位方向相同类型或者相关联的；规避热点饱和度被过度消费的，寻找一些饱和度不高，稀缺性较强的热门话题。
2、思维还原法
（1）文字还原：把整个视频拆解，用文字把视频整体描述一遍，所有信息还原出来；
（2）用户还原
①评论区：评论内容：评论点赞次数最多的、争议内容：为什么、讨论内容；②概要：话题性、用户关注什么、用户喜欢什么、作品引导什么。
（3）身份还原：分析评论人群背后的人群画像，顺藤摸瓜，评论人群主页，精准理解爆款视频的具体画像：①年龄层；②性别；③兴趣爱好；④特征。
（4）逻辑还原：分析创作思路逻辑，分析得出：①账号的基础定位；②做给谁看；③作品展现什么内容；④用户关心什么内容。
（5）概要：还原视频背后的策划逻辑，可以根据策划逻辑拍出更多的爆款视频：多看、多拆，总结运用了什么点去吸引用户。
3、案例分析：杜子建视频
（1）文字还原：①标题；②背景音乐；③画面内容；④背景；⑤表情；⑥肢体动作；⑦文字字幕；⑧对白；
（2）用户还原：寻找评论区中的绝大数观点；
（3）身份还原：身份反查：①他们是谁？②他们关心什么？③他们为什么关心这个作品。
（4）逻辑还原：①这个是做给谁看的？主流用户；②主流用户是谁？17-23岁的青少年；③说什么内容给他们听？他们在乎什么就说什么；④怎么说他们最爱听的话？心里话，想说却不敢说的话。
4、答疑：①抖音更看重个人的人设；②制作内容的能力，抖音更佳看重内容，而不是拍摄剪辑技巧。要多看（转场、运镜）和多拍。
想让孩子学书法，请教下，少儿书法主要教孩子些什么
少儿书法主要学什么？
对于儿童来讲，学书法应该从以下几方面考虑:
一、首先考虑孩子在这方面的兴趣爱好。
孩子天真烂漫，见好奇的事就想尝试，对不喜欢的，再强制也未必能投入。所以，想让孩子学书法，首先观察他愿不愿学。比如:我们大人先写，看能不能引起他的好奇。否则，家长一相情愿，将会造成费力不讨好，家长着急，孩子不愿意。
所有一切都是从兴趣开始的，尊重孩子！
二、给孩子选贴
选贴，家长即可做主，家长可依据自己的喜好来选贴。如选颜体、柳体、欧体皆可。
颜体特色:骨肉皆全，柔中带刚，称为“颜筋”。适合男女通用。
柳体特色:劲道而有骨力，称为“柳骨”。更适合男孩子习练。
欧体特色:规整、清秀。
至于其它书体，由爱好来选即可，不必拘泥。
三、从基本笔画练起。
民间有句俗语:“练武不练功，到老一场空”。练字也是一样，从基础楷书练起，从点、横、撇、捺练起。刚开始，较为枯燥，这就需家长一起配合孩子，以提高孩子学习乐趣。
有些书家讲:练习书法不必练藏峰起笔。我觉得还是练的好，有利于笔划能有劲道。比如下图中的第二个方点和第四个撇的起笔，如漏峰起笔，即会失去劲道，徒有华丽外表。
四、简单字的练习
在笔画有一定基础后，即可写一些简单的字，来鼓励孩子，进一步提高孩子写字兴趣。如人字、十字等。
当孩子对简单的字书写完成，并受到家长的赞赏时，他的兴趣将会更加增长！
孩子只要兴趣有了，后期的学习就会顺利成章了。
以上是对孩子书法初期学习的一点小小建议。有缘，我们继续交流。
视频怎么p特效
视频p特效的操作如下：
首先，我们点击剪辑软件，导入拍摄好的视频，选择添加滤镜和贴纸类特效，调整好位置就可以了。
另一种方式就是有特效的自拍滤镜，在拍摄之前选择想要的特效即可。
第三种方式则是比较复杂的特效，可能需要电脑进行操作，根据要制作的特效视频，先拍摄视频，然后再去进行加工处理。
有两个孩子的父母，请教一下你们怎么辅导孩子作业
二个孩子分别都多大了？男孩还是女孩？
首先不同年龄段，辅导方法也不一样，再就是和孩子的亲密关系链接，亲密链接好了，你说什么孩子都愿意听，如果亲子关系建立不好，即使你说的对，孩子也不会听你的。
孩子从小学到高中的12年，是从懵懂的小屁孩蜕变成独立思考、有思维能力青少年的关键期，是智力、认知能力的大越级阶段，更是基本的性格、价值观和人格形成的重要阶段。作为父母，都希望孩子能顺利度过这一关键时期，那就要了解这段时期孩子的心理和认知特征，有效的和孩子沟通，才能有效的引导孩子，顺利度过整个成长期。下面就几个关键的阶段和大家分享一下。
小学阶段
一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维。
心理特征：对小学生活既感到新鲜，又不能完全适应，好奇好动很难做到专心听讲，但对老师是高度信赖和依赖的。
沟通方式：以习惯、兴趣爱好为主，引导孩子愉快的学习。
二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维进一步提高。
心理特征:这是自信心建立的关键时期，情绪不稳定，容易冲动，自控力逐渐增强。
沟通方式：学习态度和习惯逐渐形成，逐步适应了小学生活，也形成了一定的习惯，家长这时候主要纠正不良行为，培养兴趣为主。
三年级
认知特征：孩子会出现马虎、粗心大意的习惯，做作业磨蹭，家长要高度重视及耐心的纠正。
心理特征：此阶段是情感变化的转折期，从外控的情感转化到内控，自我发展，同时人际关系过程中能力和交往面有限。
沟通方式：陪伴，提高认识能力，这时候遇到的困难会增多，出现了焦虑，家长可以给予更多的理解和接纳。
四年级
认知特征：是成长的关键期，也是培养学习能力的最佳时期
心理特征：有了自己的想法，开始由被动学习向主动学习转变，但辨别是非的能力有限，家长如果不重视引导，孩子会因为小的困难会产生不安的情绪，影响到学习。
沟通方式：帮助孩子及时发现问题，克服解决困难，着重注意树立孩子的信心，同时注意孩子注意力的培养和各方面好习惯的加深。
五年级
认知特征：由于频繁的接触社会从而有了发现问题的能力，但是解决问题的能力还不完全具备。
心理特征：竞争意识强，不甘落后，开始对优秀的孩子有好感，独立和自控能力在增强。
沟通方式：做事情的坚持性，建立积极进取的人生态度，同时可提供一些接触社会的机会，锻炼遇到困难增加挑战的积极性。
六年级
认知特征：记忆力增强，注意力也集中了，抽象、逻辑思维也在增强。
心理特征：逐步形成了人生观和个性，但意志力不够坚定，分析问题的能力不够，遇见挫折容易灰心。
沟通方式：密切关注孩子的心理变化，应当为初中的生活多去做准备和打算了。
初一
进入少年期，身体形态发生显著的变化，心理也发生了变化。
认知特征：孩子的身体、知识、经验等各方面还保持在小学阶段
心理特征：新鲜感和紧张感并存，和小学的生活发生了明显的变化，学科的增多，考试的加强，时间的安排加上有晚自习会让孩子有了紧张的感觉。孩子的上进心和迷茫共存，虽然有了一定的评价能力，但是还是处于萌芽阶段，会容易受到外界干扰，遇到挫折会自卑、甚至会放弃，还会出现从众心理。这时候的独立性和依赖性共存，不希望大人管，但同时又希望得到老师和家长的帮助。
沟通方式：重视养成教育，养成正确的学习方法，不过分的追求难度和进度，适当的给孩子一定的空间，尊重孩子的自主性，作为家长不要过分的管控，否则一旦沟通不畅会出现青春期逆反。
初二
心理特征：开始慢慢进入青春期，身体发生了很大的变化，对性有了认识，甚至会羞耻谈论有关性的话题，很容易产生烦恼。独立性有了进一步的发展，自尊心很强，表面不在乎，其实从众心理很重，既想标新立异又不想脱离集体，出现了矛盾的心理。所以这时候的焦虑、紧张、说谎、逃避等等的情绪会出现。
沟通方式：对于性的认识，家长要正确引导，正确的处理关系。此时孩子的叛逆期增加，和家长沟通变少，这时候家长要低姿态和孩子平等交流，随时了解孩子的心理变化，发现问题及时沟通。
初三
心理特征：观察力和以上逐渐接近成人，学习兴趣基本稳定，成绩相对稳定提高。喜欢独立组织活动，追求自由和认可，也渴望得到尊重和理解。
沟通方式：培养独立学习和生活的能力，不能用大人管控孩子的方式去教育，和孩子朋友式的平等交流，有问题可一起协商而不是操控。
高一
心理特点：心理上开始脱离父母，表现出自主性，有迫切在父母的束缚中挣脱出的想法，但情感外泄不明显，所以导致了和父母沟通不畅。
沟通方式：家长不能盲目相信孩子能解决问题，虽然孩子有自主意识，也要在尊重的前提下，达到好好沟通，及时发现问题去解决。
高二
心理特征：学习的两极分化导致不同的心理特征。优等生更加的积极向上，求知和探索欲会更强，他们不断的体验成功的感觉，自信心增强，体验的成功的感觉。而另一部分学习相对较差的孩子由于学习中的挫折，体验到了失败、悲伤甚至自卑否定的情绪，如果不加以引导会出现固化，对学习失去兴趣，严重偏科等。
对高考的期待和恐惧：表现在上课时容易走神，分心，易受到干扰，会经常的有幻想，甚至有的同学会盼着赶紧高考以得到提前的放松，也就是出现了期待的焦虑。
沟通方式：引导孩子均衡发展，增加内动力提高主动意识，以减少焦虑。
高三
意识已接近成熟，逐渐形成自己的人生观和价值观，也有自己独立的见解，随着高考的临近，出现了三种不同的方式：一是信心型：有远大理想，信心增强，对高考充满了信心，学习能力增强，方法适合，有良好的心理素质；二是迷茫型：由于本身知识的不太扎实，对未来充满了担心和恐惧，导致出现了迷茫；三是放弃型：知道自己成绩不好，没有了指望，有了自暴自弃的想法。
沟通方式：不管孩子是什么样的状态，不断的给孩子树立好的方向和目标，探索适合孩子自己的道路。
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