style="text-indent:2em;">大家好，关于如何用思维导图构建自己的知识体系很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于板书图片立体怎么弄好看的知识，希望对各位有所帮助！
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如何用思维导图构建自己的知识体系
谢谢悟空君的邀请！
这个问题包括两个方面，如何构建知识体系和如何用思维导图来构建，下面分享构建知识体系的4个步骤，以及如何用思维导图来提高效率，最后分享一些思维导图示例，觉得有用请点赞、转发。
一、明确学习目标（1）目标要与兴趣爱好挂钩
要构建知识体系，最重要的是明确目标，明确要学习的主题一定是自己感兴趣的，这样你才可能会100%甚至200%的持续投入，毕竟学习是一个持续性动作，没有兴趣爱好的支撑，几乎不可能做到持续投入时间和精力的。
（2）知识体系是我们的核心竞争力
现在的社会，已经不再需要我们样样懂但样样不精的万金油，我们需要的是努力把自己擅长的领域发挥到极致，成为这个细分领域的专家。
传统的水桶理论认为，水桶能够装多少水取决于短板的高度，但互联网社会是一个协作发挥到极致的社会，我们短板可以很容易就可以找到这方面的高手来补齐，而且费用很低。
在互联网社会，我们需要的是无限延长自己的长板，这才是我们构建自己知识体系的核心原因，我们所拥有的知识体系，也将成为我们的核心竞争力。
二、大量高效的快速阅读我们大部分人的智商差异不会太大，要构建知识体系，要想成为某个细分领域的佼佼者，唯一的方法就是大力、快速的阅读，可以阅读书本知识，可以阅读培训教程、可以阅读别人的知识干货，总之，一起与目标一致的内容都需要阅读，目的是确保知识面的深度和广度，知识获取渠道也很多，比如
书本知识
线下学习，如参加培训、研讨等
线上学习，为知识付费，如专栏、线上培训、购买资源包等。
比如你想学互联网运营，你可以参考下面框架，有选择的进行学习，比如需要学习电商平台运营、活动运营、渠道运营、社群运营、新媒体运营、内容运营
数据运营、用户运营、文案设计等，而这么庞杂的知识，容不得我们慢慢悠悠的学习，这就要用思维导图这样的工具进行快速阅读了。
三、整理并将知识结构化简单、重复的学习是不够的，还需要进一步对知识进行整理，需要将书本知识、网络知识、他人分享的知识，按体系结构先分类，去除重叠部分，对相互冲突的知识进行去伪存真，然后按主次关系或先后关系建立知识树。
我们的阅历和认识，属于浅层次的知识，只有对知识进行严格的逻辑推理并加以实践，才能形成我们的认知，如果无数次的认知，形成我们大脑中的潜意识，从而才显出我们的智慧，不总结思考，我们的知识结构永远只会停留在认识这个层面，因此，我们需要对知识进行结构化分解。
知识的结构化，包括知识本身的结构化和知识体系之间的结构化。
知识本身的结构化包括知识的功能、用途、同类、对立、延伸等。
比如你想学习PPT中的形状合并功能，以便能够制作各种复杂、有冲击力的图形图表。
那么，“PPT中的形状合并功能”这个知识点，就自带功能、用途、同类、对立、延伸的结构化属性，比如：
PPT中的形状合并功能的内容是什么？
能解决什么问题？
类似的知识有哪些？
需要用到这么复杂的技能吗？
更高级的技巧有哪些？
至于知识点之间的结构化，可参考以下几种模式进行：
树状结构：体现知识之间的层级、包含、总分关系。
关联结构：体现知识之间的相互关系。
序列关系：体现知识之间的先后、因果关系。
构建知识体系时，无论是基础知识还是专业知识，多个专业技能之间，都一定会用通用的部分，比如无论是运营技能还是销售技能，都需要沟通技巧这个基础知识，都需要会做PPT、懂汇报方法这个基础知识，同时，也都需要用户运营、关系维护这个专业知识。
通过知识结构的分类后，我们通常会发现知识点的通用性，从而会让我们对这个知识点进行有意识的强化，另外分类梳理后，我们还会发现更多需要进一步细化的知识，也正是这样的需求，慢慢就形成了我们的知识树。
四、在工作中总结并转授
知识，不是信息，也不是数据，只有用于工作、生活中的知识，才称得上是知识，因为这样才能经得起推敲，有只用在工作、生活中不断的验证、总结，从而才能实现对自己的知识体系进行完善。
另外，我一直坚信，学习的最高境界是转授，转授的过程，是自我内化的过程，自己知道不一定是真的知道，将自己知道的讲出来，让别人也能听懂听明白，那才是真正的知道，而且转授这个过程中，你可能会被问各种各样的问题，需要对知识点的方方面面都需要进一步掌握和完善，这其实又是一个自我学习的机会。
转授，不仅仅是将自己的知识转授他人，同时也是别人对自己进行转授的过程，转授时，别人在向你提问的过程、别人在与你探讨的过程，都是对你进行转授，都是对你知识体系的完善和补充，从而不断完善和丰富自己的知识体系。
在转授时，请避免以下2个误区：
（1）不要总想着憋大招，实际上，任何一个知识点都可能带来价值，如果不能分享一整个方法论，就分享一个关键环节；如果不能分享一个关键环节，就分享一个具体的案例；如果没办法分享一个具体的案例，就分享一个小技巧，随着时间的推移，这些小技巧、关键环节就会形成完整的方法论，从而形成自己的核心竞争力。
（2）不要害怕出丑，当你的知识技能实实在在帮人解决了问题，别人感激你还来不及呢，不要想着做完美的人，只要输出有价值的东西就好，至于个人弱项这方面的瑕疵，大可不必放在心上。
五、知识点体系化实例
我们想建立汇报的知识体系，包括方法、技巧、模板等，因此，我们明确了知识点的目标：懂汇报，胜过10倍默默努力，下面是思维导图格式的汇报知识体系：
目录（总）：
知识点结构化（分）：
（1）知识点1：汇报公式
知识点2：汇报技巧
知识点3：书面汇报
好了，今天就分享到这里，简单总结一下，构建自己的知识体系，将自己的长板（优势）发挥到极致，方法就是动力的阅读并结构化，最后通过实践、转授等方法进一步固化，从而实现知识点的内化，成为自己大脑中的潜意识。
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年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意
当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。
也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。
不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。
公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。
我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。
那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：
第一，课堂氛围舒适轻松，具有互动性每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课”。
记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。
课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！
事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！
一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。
课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。
课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。
第二，课程内容容量适中，突出重点年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。
公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。
因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。
第三，教学手段丰富多样，无缝穿插课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。
尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。
每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。
最后的总结：总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。
最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。
OK，关于如何用思维导图构建自己的知识体系和板书图片立体怎么弄好看的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。