style="text-indent:2em;">很多朋友对于怎么用橡皮泥做天牛和天牛的图片背景怎么弄好看不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
怎么用橡皮泥做天牛
1.准备好橡皮泥和工具。
2.用铅笔或者笔在纸上画出天牛的形状。
3.取下橡皮泥上的一小块，搓成圆形或者长条形，作为天牛的身体。
4.把橡皮泥贴在天牛身体的周围，作为天牛的肢体。
5.用手指在橡皮泥上捏出天牛的触角和头部。
6.用颜料或者水彩给天牛涂上颜色。
7.完成后，把天牛放在纸上，可以给他加上一些背景，让他更加生动。
祝做出漂亮的天牛！
能否分享一下你读过的好绘本
说出来吓死人！一本书同时斩获了30多项世界童书大奖，其中包括闻名遐迩的“纽伯瑞奖金奖”和“凯迪克银奖”。
好的绘本，不但能教育孩子，还能教育家长。《市场街的最后一站》就是这样的绘本。一趟巴士之旅教会孩子于平凡中发现生活之美，收获使其受益一生的幸福力。
幸福力一：换个角度看问题，世界大不同小杰问奶奶：“下这么大的雨，我们为什么还要等巴士啊？”
奶奶说：“树也会口渴的。你没看见那棵大树正在用吸管喝水吗？”
奶奶并没有直接回答小杰的问题，而是站在树的角度告诉小杰，这场雨对于植物来说有多重要，想到大树酣畅淋漓地喝水的快乐，我们难道还会介意下雨给我们带来的些许不便吗？
真正的幸福，不是只想着自己的喜怒哀乐，而是要看到他人的需求。
正如鲍勃迪伦所说：“有些人能感受雨,而其他人则只是被淋湿。”能享受幸福的人，一定是那些能感受雨的人，而不是那些只能被雨淋湿的人。
幸福力二：克制欲望，珍惜我们所拥有的美好小杰问：“奶奶，为什么我们家没有车？”
“宝贝，我们为什么需要车呢？我们已经有一辆会喷火的巴士了！”
我们往往会忽视自己所拥有的美好，而去追求那些不切实际的或不必要的东西。大仲马在《基督山伯爵》里说过：“上帝给了人们有限的能力，却给了人们无限的欲望。”
人的一生注定会拥有无穷尽的欲望，租了房子，想要买房，买了楼房，想要别墅，有了一套别墅，还想要2套、3套，更多套。不懂得克制自己欲望的人，就会永远活在不满足当中，忽视已拥有的美好。
幸福力三：接纳不完美的别人，也接纳不完美的自己小杰：“奶奶，为什么那个人看不见呢？”
奶奶：“宝贝，你知道什么是看见吗，有的人是用耳朵来看世界的。”
我用什么样的方式向孩子解释世界，孩子就会建立怎样的世界观。帮助孩子坦然接受世间的不同，孩子不仅接纳了世界，更包容了自己的不足，获得了肯定自己的力量。
心理学上有个词叫“投射效应”，其中一个表现就是，当人们发现自己有某些不好的特征的时候，为了寻求心理平衡，就会把自己所不能接受的性格特征投射到别人身上，认为别人也具有这些恶习或观念。“五十步笑百步”就是这样的例子。
所以，你讨厌的人身上被你厌恶的点，必然是你对自己不满意的地方。如果你讨厌你身边同事的原因是因为他虚伪，那说明你的内心也觉得自己不够真诚。
所以接纳不完美的别人，实际上就是在接纳不完美的自己，只有接纳自己的人，才不会被自卑、胆怯所吞噬，才不会被别人的看法所左右；而是总能知道自己想要什么，该做什么，不管什么时候都能坚定地去做自己想做的事情。
这本书教会孩子，消除内心匮乏感，靠的不是索取，而是付出。但奶奶的睿智难道不更值得我们所有的家长学习吗，有时候我们不一定要正面回答孩子的问题，而要学会从另一个角度去启发孩子。这很难，需要智慧，需要练习，但谁说做父母的就不需要训练？
如果你想成为更智慧的父母，如果你想让孩子获得长久的幸福力，那就和孩子一起来读读这本书吧。
30多项重要大奖都选择的价值观，你和孩子都值得拥有。
幼儿教育最核心的是什么
对于这个问题，我的回答是：幼儿教育最需要让孩子“输在起跑线上。"我从事幼教工作多年。所有从事过幼教工作的老师都知道，每个学期教师们学习最多的就是《3-6岁儿童学习与发展指南》。每个老师必须深入解读《指南》，并认真贯彻《指南》的精神。在《指南》中指出，严禁幼儿园提前学习小学的教育内容。很多家长会担心，那我的孩子会不会输在起跑线上呢？家长只想到让孩子赢，却没考虑超前教育会使孩子产生什么后果。
大学教授、社会学家郑也夫说过：在发达国家，人家是有立法的，幼儿园不准识字、不准教算数。为什么不准呢？是因为你的心智在这个阶段还没有发育起来，不要给孩子压这么大的负担，而是要让他玩耍、让他自立。而德国，就是这样一个国家。如果按照中国家长的说法，不让孩子提前学小学的知识，这些孩子的学习将会很糟糕，会输在起跑线上。但事实如此吗？
并非如此。德国的工业非常发达，艺术设计独具匠心。在德国有很多世界名人，如爱因斯坦、马克思、尼采、等等。在德国史上获得诺贝尔奖的人多达102人。他们都是输在起跑线上的人，但他们取得的成就却是巨大的。
让孩子”输在起跑线上“并不是放手不管孩子，而是尊重孩子的身心发展特点。有的孩子3岁不到妈妈就急着想让孩子上幼儿园。他们说：“我的孩子很聪明，会念很多古诗。”父母注重于教会孩子各种知识，但他们没有教孩子如何上厕所，如何穿衣服，如何与别人交往。孩子的心智却并不成熟。碰到问题，不知道如何解决。有的孩子就是直接打回去。我不知道这样的孩子，长大后他们是否除了学习外，其他任何事情都不用自己来处理，而由父母来解决？曾经有很多陪读的父母，帮读大学的孩子洗衣服，有的请保姆。这就是那些“赢在起跑线上的孩子吗？”他们连自己的生活都不能独立，不能适应大学生活，甚至遇到一些挫折就跳楼，具有“空心病”，这些孩子拿什么去赢呢？
幼儿教育要尊重孩子的身心发展规律，让孩子慢一点成长。我们父母陪伴孩子成长的过程就象是在牵一只蜗牛去散步。当他们蹲下来在观察一只从未见过的天牛时，孩子们会很兴奋。父母不要催他们：快去写作业。让他们观察一会，因为你的催促会破坏他们的注意力、观察力和对大自然的兴趣。幼儿园是没有作业的。他们在幼儿园里唯一的工作就是肆无忌惮的玩。让孩子们“输一会吧！”
以上是我的个人观点，欢迎大家提出您的看法。我是雨后山林静，一位正面管教讲师。感谢您为我点赞并关注我！
怎么把照片拍成诗
怎么把照片拍成诗？
无论是古典诗词还是现代诗词，都是通过语言文辞来表达自己的思想感情。照片拍摄的是画面，怎么把照片拍成诗的感觉呢？
1，根据拍摄环境，再现诗歌中的画面。
诗人往往通过置身于某种环境，通过诗句的描绘，来抒发自己的感情。比如现在正值秋季，是枫叶红火的时期，那么看到大自然中美丽的红枫场景，你是不是就会想起“霜叶红于二月红”的名句？这个时候拍摄的画面中刚刚又有游人经过，是不是更能表现“停车坐爱枫林晚”的悠闲意境？
比如下图古镇中悠悠走来的旗袍女子，是不是让你想起了戴望舒的雨巷？遇到了这种诗歌中的场景，你应该有意识地用摄影画面来再现这种诗中的场景。
2，用自己的主观感受，来解析诗歌的意境。
诗歌是需要我们来品味和欣赏的，我们会用自己的主观感受、生活体验等从诗歌中领会感悟各种情绪。
而摄影通过我们拍摄的画面，来表达作者自己的思想感情。说的简单点就是“相由心生”。正所谓你用什么颜色的眼睛去看世界，世界就是什么颜色的。当你心情愉悦时，世界就是明亮的，当你悲观失意的时候，世界就是灰暗的。同样的道理，你在拍摄的时候，展开联想和想象，置身诗境，用自己的摄影语言来解析诗中的意境。
比如描写秋天的诗句中，我最喜欢的一句是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
我就用下面的这张片子来表现。虽然说没有落霞与孤骛，其实江面上有朝霞和白鹭，只是白鹭没有捕捉进画面。
3，用摄影的画面来表现诗的语言。
诗的语言有轻快的有忧郁的，有豪放的有瑰丽的。无论哪一种诗的语言，我们大都可以用摄影的画面来表现。
“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”
我用东湖的这枝桃花来表现这句诗歌，江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？
比如说我们用暗调的影象来表示忧郁，比如说明快的风格来表示愉悦，比如说壮观的气场来表现奇丽。很多诗歌描写的都是我们日常生活中见到经历过的场景。我们用摄影画面都可以很好地再现。而一些充满想象力的诗歌，我们要凭借自己的想象，营选出一个个光怪陆离的意境。比如很多摄影师拍摄的梦境。就是一个个充满想象力的诗歌梦境。
我是喜欢摄影，分享心得的蓝色希腊。
原创图片和文字，谢绝搬运。
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