style="text-indent:2em;">大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于如何看待学而思多个课程停止报名，不建议开学的课程这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
不想让孩子上学，自己在家带，利弊是什么
【孩子在家培养不上学，百害而无一利】
有一个同学，生了两个女儿。结婚后他便不让妻子上班，让她一心一意在家里作饭带孩子。孩子上幼儿园、小学时，每天接送。可是等孩子上初中以后，妻子在家里便无所事事，提出想去上班，可老公说什么都不让她上。
两个孩子小时候的表现都令人满意，可是到了初中高中，学习成绩怎么也上不去。于是，这个老公便很失望，以至于和自己过不去，埋怨自己没本事，也时不时地埋怨妻子的无能，连个孩子都培养不了。
聊起这件事时，我问他：你想让女儿成长为什么样的人？他说至少进入社会中上层，有稳定的职业。我反问他：那，你为什么不让你爱人上班？他说，家里这么多事，两个孩子要管，怎么能上班？我也不用她上班。
我说，在你女儿的眼里，妈妈的今天就是她们的明天，她不用努力便可以实现，她为什么要努力？
个人认为，从培养孩子的角度来讲，不让孩子上学，自己在家带，百害而无一利。首先，孩子在家不上，等于脱离了社会。人是社会的人。家庭教育只是教育的一部分，良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯的养成，都需要在集体活动中养成。
其次，孩子在家不上学，是教育的缺失。通常我们讲，教育分为家庭教育、社会教育和学校教育。在一定意义上讲，家庭教育和学校教育更为重要一些。孩子需要在一个同龄人的集体中去生活、学习，才能健康成长。而这三者是互相融合，互相补充，才能真正发挥作用，单纯隔离开来，只在家里不上学，其效果连基本的家庭教育的功效都难以实现，更不用讲还有什么奋斗目标和人生格局了。
再次，在家里不上学，可能是一种权利和自由的剥夺。在孩子教育中，父母是陪伴，更是榜样。试想，你是不是没上过学在家成长的？你是不是想让孩子成长为和你一样在家里培养孩子的人？如果不是，那你就无权剥夺孩子上学的权利。这种剥夺，轻点说是溺爱，重点说可能是犯法，因为每个孩子都有接受教育的权利和自由。剥夺了孩子上学的权利和自由，实际上也在剥夺孩子的幸福。
我是超级解压老师，欢迎关注我，共同研讨与教育教学、成长成才成功的问题，让你和你身边的人轻松走向成功。
本人所发文章均为原创，请多批评指正。
如何看待学而思多个课程停止报名
在一二线城市学而思如雷贯耳
学而思是国内知名培训机构，现在在36个城市有业务，线下的学生接近400万，线上的用户大概有3500万。总公司好未来在美国上市，现在市值超过1000亿。
学而思的暑假一些培训班报名都需要靠抢，有新闻报道，杭州的民办小学一年级，一个班60%的学生都在上学而思，有的公办小学5年级一个班上学而思的人数达到80%以上。
教育部对校外培训机构最严整顿2月底，教育部办公厅等四部门联合印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项整治治理行动的通知》。对校外培训机构开展全面的摸底排查。
学而思的多个课程停止报名，以前受学生家长欢迎的奥数班，已经不再列为业务重点。
学而思等培训机构的业务模式存在弊端。在教育部的专项行动中，重点治理校外培训机构，数学，语文等超纲超教，超前的应试培训行为。
其实超前教育是培训机构的一大模式。有的人说教育机构好，实际上与公办院校相比，它是违反教育规律的。在一年级时候学2年级的内容。而且很多内容是直接灌输，直接教孩子如何解题，如何走捷径，而且进度超前，难度大。
很多家长以为超前学习对孩子会有帮助，可是当孩子学了之后，在课堂上觉得这个听过了，会了，反而不认真学习。
中小学生减负是一项长期而艰巨的任务。现在整个家长都很焦虑，就怕孩子输在起跑线上。完全脱离了实际，看到别人的孩子报这个班自己也要报，这就导致国内各阶段的培训机构都很火爆。
教育部的治理会暂时对这些培训机构有影响，但他们可能还会找到新的教育培训模式迎合家长和学生的需求。
为什么疫情没结束学校就不该开学
我作为一名一线中学教师认为“疫情不结束，坚决不开学”。
近日教育部召开会议，明确提出：原则上疫情得到有效控制前大学生不返校、高校不开学。中小学开学工作，要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学方案，做好教学衔接。
高校的政策非常好，学生的空余和活动时间很多，可以有效弥补。但中小学全国那么大，不宜一刀切，所以压实属地责任，省级统筹的规划极有道理，也能够得到落实。但“以县为主，科学研判评估。”也就是说，属地责任也可下放到县里去，这个口子不能开，口子一开风险不可控。
假如某县疫情确实得到有效控制，可以恢复开学了。这只是一个事实，不是一个决定，一件事发生会造成很多连锁反应。如果这个县恢复开学了，该省其他县怎么办？高考都是同省竞争的，其他条件不够的县会不会铤而走险？其他县如果不铤而走险，就会造成不公平竞争，老百姓也不会答应，民意的裹胁还是很厉害的。所以省级教育部门统筹极为重要，特别是高中一定要全省一盘棋。
关于中小学何时能够上课，我有三个基本判断。
一是中小学少上一点课无关紧要。
叶圣陶先生说，教育为人生。现在究竟有多少课会对孩子的人生产生积极影响？实话说，中小学的很多课都是重复的，少上一个月、两个月，对所有孩子来说差别不算大，只对极少数自律性比较好的学生有利。
过度训练，会让学生厌恶学习，失去好奇心和想象力，从此远离学问和真理，对走上科研之路毫无兴趣。初三和高三学年完全可以砍掉。上完课程直接考试，这同样也是公平竞争，何必通过重复训练把学生都磨平了。当年高中就是两年制，人才不也照样培养出来了。毕业班复习空转的这一年正好成了应试最大的黑洞。
二是疫情的危害被严重低估。
事实上疫情要比我们想象的严重得多。这个病毒是一个流氓病毒，非常诡异，未来如何发展谁也说不清。
病毒流氓表现在：潜伏期到现在都没确定，有长有短，而且潜伏期内就可传染；感染人群童叟无欺，从两个月的婴儿到90岁的老人；传播途径太多，飞沫传播、接触传播、气溶胶传播和粪口传播一起来，防不胜防；核酸检测是最好的方法，但还不算最靠谱，有时阴有时阳；病毒是肺炎，但却常常攻击人体多个器官，造成多器官衰竭死亡；最狡猾的是假痊愈，有的人已经治疗快好了，比如武汉29岁的医生夏思思，两次核酸检测阴性，都快出院了，突然病情迅猛发展，不幸病逝。据人民日报报道，广东痊愈病例出院后“复阳”比例竟然高达14%，因此说战役取得胜利为时尚早。
最可怕的是，全世界医疗人员都在攻关，迄今还没有出现特效药，除了钟南山院士说的“早发现、早隔离”；张文宏教授说的生命支持，提高病人自身免疫力来抵抗，基本上没有什么好办法。
最要命的是，这个病毒已经在全世界蔓延开了，韩国和日本人还想躲到中国来。世界都是地球村，我们还很难拒绝，防疫形势不容乐观。
韩国一大妈一个人传染了40人，还有一医院精神科102人99人确诊，几乎全军覆没，可见超级传播者的厉害。幸运的是我国迄今没有出现超级传播者，但没有谁能永远幸运。
其实就算新增为零也不能大意，只要一出现就会蔓延，韩国19日51人，21日156人，23日566人，现在已经977人，这就是几何级数的增长。
当初我国如果没有强力手段，果断封城，全民皆兵，不可能控制得这么好，这个来之不易的成果一定要巩固。
三是谨防教育系统有些人蠢蠢欲动。
教育部门这样规定之后，会不会出现冒险主义和盲动症？我想肯定会有的。老天有眼，自己所在区域疫情已得到控制，又有政策加持，还有群众裏胁，自己又想捞取政绩，很可能就会有人抢风头，放卫星，仓促恢复开学，率领老师学生加班加点，夺取有利地形，力争比人家多收三五斗。
在这样的冲动之下，我希望决策者一定要考虑最坏结果。虽然国家出台了“开学前、开学后、疑似感染应急”的25条措施，但这些措施仅是预防。
不怕一万就怕万一，单位要求吃饭都要隔离，开会都要网上，绝不允许人群聚集，但学校的特点就是人群聚集。教室不聚集可以吗？食堂里常常千人攒动，不聚集可以吗？操场上的活动也是聚集。我去过一些学校甚至万人以上的规模，不少班容量达到百人以上，每时每刻都是大面积聚集，这样大面积的聚集如何防护？
朋友圈有人说：“在疫情远未结束之前，中小学不宜开学，一声咳嗽、一记普通感冒所带来的恐慌和应对成本、社会消耗，远远大于教学节奏的损失。让儿童不去打闹、不碰触口鼻，简直是天方夜谭。连医学专家都稀里糊涂、国家都捉襟见肘的事，让学校去预防和承担，不妥、不公。”
其实不管如何强化防护，就怕百密一疏。面对狡猾的病毒，医生那么专业，设备那么齐全，还有人出问题。学校都是外行，防护只是虚张声势。学生还有走读的，乘坐交通工具的，每天都有大量变量，风险根本无法控制。
只要有一例学生被传染，一所学校可能就会被隔离。学生和老师是全国最大的群体，校园里一旦发生疫情，对整个社会心态都是一个重大打击。盲动的代价是巨大的。
非但教育部门不能头脑发热，还要约束好学校。正如吴非老师所言：“几乎所有爱折腾的学校，总会有几个蠢货很积极地犯错误，试图牟取私利，大部分老师被动地招架，全体学生的时间则被践踏。”
疫情面前，做任何事都要考虑代价，学习和考试很重要，但人民群众的生命安全和健康才是第一位的。生命安全如果没有保障，要分数还有什么用呢？一旦因学习和考试影响了生命安全和健康，破坏了防疫任务，很可能就要承担相应责任。
深圳教育部门也说：“疫情不结束，坚决不开学。考试诚可贵，生命价更高。”希望全国冒进者三思，第一个吃螃蟹固然神气，但谨防被螃蟹大钳所伤……
延迟开学会造成什么后果
截止3月28日，全国31个省区市累计报告境外输入确诊病例693例。3月27日消息，贵州锦屏中学复学的209名高三学生出现发热、腹泻症状，原因待查。境外输入病例来势汹汹，复学的高中小心翼翼，各地作出开学时间决定安排，异常艰难，希望开学和推迟的家长意见相左，不过安全第一是所有人的共识。
那么，延迟开学会造成什么后果，我有4条看法，希望对你有所帮助。
一、对高三初三有实质影响，推迟考试正在征求意见。
3月13日，教育部应对疫情领导小组王登峰主任，回答《新闻1+1》主持人白岩松关于高考是否推迟的提问，表示教育部正在广泛征求相关部门、各个省市，包括家长和考生代表的意见，近期教育部会作出决定。
当天，我在悟空问答中，对高考推迟进行答题，通过“五不”分析高考不会推迟，没想到引起条友的巨大反响，高三学生家长对高考是否推迟进行了激烈讨论，言语都是家长的亲身实感，反映的都是各自的困难和实际，让我了解到了农村高三孩子上网课的不易，了解到中等生希望返校冲刺的渴求。
教育部的答复一石激起千层浪，家长对推迟高考都产生期望，接下来一定要认真调研，推迟与否都要有充分的原因支撑，也可适当降低高考试题难度，毕竟高考是家长最关心的事情。
二、周末、假期可能要被占用，学校要收取课后服务费。
现在有4个省份已经开学，还有几个省定在3月下旬。中学每学期一般校历是21周，推迟1个月开学，就有4周20天学时被浪费，如果每周六增加1天课时，勉强能把学习时间赶回来，这个在教育部答记者问的时候，已经基本授权可以如此操作。
周末补课家长可以接受，但是陕西省开了个先河，每天放学后或者周末补课，要收取一定的课后服务费，虽然跟社会办学机构比要便宜很多，但对家庭而言这又多了一分开销，这也是开学后对学生家庭的实际影响。
如果周末补课的话，可能对各种线下培训班打击重大，学生没有外出补课的时间了；线上教育经过一个寒假磨合，得到家长初步认可，可能会作为课堂教学的有益补充。
三、学生自律不严，网课效果不佳，开学后学生成绩两极分化。
昨天，按照教育局通知，老师返校进行开学应急处置情况演练，听到有高一班主任说起，本班有个学生平时变现很好，在家里上网课不听讲、作业不写，老师在群里提出要求以后，该学生直接退群，老师始料未及，跟在校时的表现判若两人。
这就是学生学习自觉与否的典型案例，学校组织线上教学，老师不能直面监督提醒，学生又没有良好自觉，假期又这么长，怎么按照既定目标计划进行学习。
虽然教育局要求开学后“零起点”推进教学，但肯定也是简单复习、推进新课，必然导致成绩两极分化。“不怕学霸在家度假，自主学习落实计划；就怕学渣自己放假，学过知识全都忘啦”，不是一句假话。
四、如果输入型病例持续增加，也要做好学校再次封闭的准备。
现在国内疫情基本得到控制，国际上却有爆发趋势，外籍华人纷纷回国避疫，输入型病例有所增加。3月12日曝出郑州毒王郭某，到意大利看球被感染病毒；3月18日曝出澳籍华人梁某在北京不戴口罩跑步，被注销居留许可、限期离境；3月19日曝出美国波士顿大学学生郝某，乘机返回青岛后被确诊。
3月19日，台湾北部一名中学生被确诊，后全班停课，导致全校近1800名师生停工停课，是第一个因这次疫情全面停课的高中。照此形势发展，我们在开学还没有进入，还要继续做好防范，一旦疫情有所抬头，还要继续“停课不停学”。
如果有更好建议，欢迎在评论区一展高见！
如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。