各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享你如何看待：教育部砖家要求，全国中考升学率下降到50%，以及教育部只会不建议的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
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中国教育应不应该缩短学制
谢邀。
--伟人毛泽东主席早就提出“学制要缩短”。
--现在的基础教育，虽一再强调注重基础知识，特别是基本技能，培养学生科学素养和探究能力，但现实中往往因为种种原因，而不尽如人意。学生奔波于题海什么的，哪有时间去实践！而苏轼早就说“日与水居，则十五而得其道，生不识水，则虽壮见舟而畏亡”。你三十了，只学课本照样淹死！
不如早些接触实际。
--“一切学科你都要知道一些，但有些学科你要知道其中的一切”(季米里亚捷夫)所以，缩短学制，让孩子早些培养兴趣爱好，提高动手动脑能力，开拓思维空间，早日进入自已喜欢的领域，深入研究，为国家民族振兴贡献力量！
--一点浅见。
你如何看待：教育部砖家要求，全国中考升学率下降到50%
题主在题目里面用了砖头的砖，这个砖家，请问你是来搞笑的吗？你确定不怕被人拍砖吗？
这些年中考确实是大家关注的焦点，每年有将近一半的学生不能进入普通高中上学，也引发了众多初中学生家长的焦虑，网上关于中考升学率的话题也特别多，但是我相信教育部从来没有哪位专家说要把中考的升学率下降到50%，事实上，中考的升学率这些年是在慢慢提高的，只不过以前这方面的矛盾大家没有去关注他，才显得没那么突出，同时也没有更多人关注到这个数据在提升。
设定这样的升学率标准，是有他的道理的，一方面确实不是所有的学生都适合文化课的学习，我们在教学过程中就发现一些学生读到初中以后就不想再读书了，你硬要逼着他去读高中学文化，对他来说是一种折磨，也是很多家长的一厢情愿，觉得我家孩子再不好，我也要让他读高中，不管他想不想上。可是很多的孩子都会说老师，我不想上课，是我爸妈让我来上，但是在爸妈的威严之下，他们听不到孩子的心声。
另一方面，如果这些不愿意学习文化的学生，让他们去发挥自己的特长，学一些适合他们的技能，为什么又不好呢？如果孩子真的学有所长，而不是去被动的逼他们去学他们不想学习的文化知识，从掌握技能的角度来说，更适合他们，为什么不让他们去呢？职业教育一直是国家重点关注的一块儿，投入也非常多，如果你学好了，用途也比较大。我们国家现在就缺这方面的人才，所以这些年也在提倡打造工匠精神，如果你的孩子通过他的努力成为新时代的工匠，也是一种不错的出路。
总之，一句话，找到更适合自己孩子走的路，而不是在文化学习这一条路上走到黑。至于副标题中所说到的50-80年代提高高中入学率的问题，我可以明确地告诉你，那时候的高中升学率绝对比现在要低得多得多。我举个最简单的例子。我七十年代上小学的时候，同村跟我一起上小学的有六个人，初中的时候只剩下两个，到高中只剩下我一个，也就是说高中录取只有百分之十几，这在那个时代是普遍现象。
教育部表示将调查仝卓事件，到底怎么回事
能够让教育部调查的事件，当然不是小事了。
下面我们说一下这个事件是如何发生的？
话说有一个叫仝（tong）卓的年轻人，好像还是一个明星，在一次直播当中，他炫耀自己高考改学籍的事情。
数百万人观看呀，人气还挺高！
大致意思就是说当年他想要去的心仪的学校，是不招往届生，只招应届生，为了能够进到这个学校里，他涂改了自己的学籍，把往届生，改为了应届生。
当然了最后还是没有考上！
若是这件事是真的，这就是有一场典型的高考丑闻呀，这个事件似乎要超越了去年翟天临不知知网的事件。
总之，很严重！
要知道他参加的是高考呀，高考连应届生和往届生都能改，这个时候就引起了很多网友的猜测，既然本事这么大，是不是其它的也能改呢？
分数若是也改了，岂不是就没天理了。
总之，这件事再网上发酵了，对仝卓是一片的讨伐。
所有的人都想要得到公平、公正的对待，若是高考都不公平了，这个世界就太可怕了。
所以，教育部就针对这个事情开始调查了。
因此，仝卓也全中国走红了。
若是大家没有忘记的话，前些年的时候，引起大家关注的一个高考丑闻事件，就是一个叫王佳俊的人，她盗用了同学罗彩霞的身份和成绩上了大学。
最后，查明原来她的爸爸是一个小领导，把女儿的信息给从头到尾该了一边，就连身份证和名字，都改成了罗彩霞。
还好，五年之后这件事被曝光了。
所以，这样徇私舞弊，改来改去的事件，绝对是不能容许的，查出来一个严惩一个，为的就是维护教育的公平。
教育部回应中考录取率仅50%，家长：该不该上补习班弯道超车
中考录取率强限50%，过早地剥夺了十五六岁青少年的国民受教育权与职业岗位选择权，是纯粹的教育恶政。
问题的根源是狭义的职业教育学校（其实就是初中水平“落榜生”入学的技校，而且大专、本科往往也是专业应用型的职业教育），学习校风差、教学质量差、学生水平差、就业能力差、社会地位差，是典型的“等外级烂苹果仓库”。如果以设定录取率强制50%的“政策性落榜生”进入如此低劣的“等外级烂苹果仓库”，无异于人为建立一道高墙，限制或剥夺心智尚未成熟少年的职业选择权与上升机会；是一道强制隔离与分流、剥夺权利和机会、降低社会待遇、弱化竞争平台、堵塞上升通道的“拦水坝”。
建议：一、基础教育保障到高中毕业，最好是基础段全部纳入义务教育模式；必要时缩短学制，小学中学各五年，国家财政一共负担十年义务教育。二、为了适应未来产业链的高水平发展，让职业教育向应用型专科转型，并保障继续升学的渠道畅通，必须提高职业教育的教学水平与培训质量。三、提高技工的社会待遇，畅通技工在执业经历中继续学习并向工程师评级升迁的渠道。四、鼓励社会人士或用工企业向专科型职业教育领域捐款或投资，广泛设立助学金、奖学金与发展基金。普遍开展定向委培和学前录用协议（专业课程由用人单位预选并提前承诺毕业考试合格即录用条件成就），力争设计中的专科型职业教育，事实上成为低收入家庭乐于选择且就业稳定的免费教育。
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