大家好，关于聋儿一定要上语训学校吗很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于医学专家不建议聋儿学手语的知识，希望对各位有所帮助！
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如何让聋儿在生活中学习语言
十聋九个哑，是千真万却的，是无法改变的事实，聋哑有先天性的，出生甚至于在娘怀胎就以是聋哑人了，有后天性的，是再重疾或者药物所至，是以前有的，现在医学发达一般不会有，聋哑人都很聪明，他们虽然不会说话，但用手语表达，所为人与群分，物与类聚，聋哑人他们有共同的手语，就向我们说话一样，如果让聋哑人更聪明，从小就教他学习语言，如拿个桃子，教他说，让他看口形，下次你说桃子，他看口形就会知道是桃子了，无论什么反复练习，这样在生活中会学到很多东西，再加手聋哑学校，学手语他们的智商一定很高的。
帮助聋儿利用聆听技能学习语言有哪些方法
你好帮助聋儿利用聆听技能学习语言有哪些方法？
语言学习的基本途径:根据有关儿童语言发展的研究，儿童的语言学习概括起来主要有三种基本途径：
其一，社会模仿学习。大致有4种基本形式：1、即时的、完全的模仿或临摹。如一个孩子说：“我妈妈出差了”，另一个孩子也说“我妈妈出差了”；2、即时的不完全模仿，如老师让孩子说“我去助听器专卖店配助听器”，儿童模仿成“我要去助听器专卖店配助听器”；3、延缓模仿，听到范句后不立刻模仿，隔一段时间后，在一定的场合中把范句或与范句接近的话复述出来，如在班车上看到有的聋儿哭了，另一聋儿说：“小朋友哭，不好。”4、选择性模仿或创造性模仿，即按照范句的句法结构，在新的情境中表述新的内容，这类模仿不是重复别人的原话，带有自己的创造性，比如聋儿在外出的路上看到“塞车”的情景，就说“车排队”。
总的说来，模仿的发生往往受到儿童的言语技能的限制，对于超过他们技能的范型，或者表现为不能模仿，或者表现为不完全模仿。事实上，儿童模仿语言的时间很长，除睡眠之外，几乎都有语言伴随着儿童生活的展开，只要儿童有兴趣和需要，模仿学习可随时随地发生。因此，在语言教学中应经常采用示范、模仿和强化的策略，引发聋儿的创造性模仿学习。
其二，在加工信息中学习语义。成人每天都要用语言向孩子传递各种信息，儿童通过加工有关的词语和语句，获得很多的知识，而形成有关概念，也理解和储存了一大批词汇。例如我们有计划地向聋儿传递“猫”、“羊”、“兔”、“狗”的有关信息，聋儿在加工信息过程中有理解、有顿悟，就会有“动物”类的词汇的储存。
其三，在建构话语时学习。儿童在每日的生活和做游戏、认知、交往活动中，需要将视觉信息、听觉信息、动觉信息以及个人的感受、愿望或需求转化成语言，或者根据别人的意图和要求作出言语应答，语言结构的调整和重新组织不断发生，语义、句法、语用和主体认知水平之间不断地进行着“同化”和“顺应”，这就构成了语言学习的内部动力或策略，促使儿童不断地进行尝试、调整。这里有“创造”，也有“错误”，但都会引发周围人的积极反馈。因此，成人积极参与儿童的语言学习中，将有助于聋儿更加敏感、主动地吸收加工和输出语言信息，以致语言最终的习得。
聋儿一定要上语训学校吗
送聋儿进语训学校是从听入手进行补偿，如果康复效果好是能够开口说话的。随着语言能力的提高，将来是可以进入普通学校随班就读的。这是所有聋儿父母的心愿。
专门的语言训练需要有专业的设备和专业的教师。这不是普通的家庭教育能拥有的。现在的科技水平已经能够对聋儿语言训练起到很大帮助了。
不过也有少数聋儿依靠家长自己自学，然后全职在家里带孩子进行语言训练，最后也做的非常成功的。但是这多发生在多年前，那时候聋儿语言康复还比较落后，相关师资没有跟上。比如聋人中的佼佼者周婷婷，就是她父亲带出来的。
先如今，聋儿语言康复的理论和实践知识都发展到了一定高度，所以建议送到具有相关资质的语言训练学校。
家长如何辅导听损儿童听觉、语言训练
家长要有耐心和毅力，用手语、对口型、反复练习，真的不止是两三年的时间和精力。很佩服，我们襄阳铁路有一名退休教师，就是养育了自己的聋儿，坚持学会了发音吐字，甚至学会了绘画。然后还组织社区学习班帮助到其他社会上的聋儿，自学自立自强，都学会一两门技能，绘画油画木版画，水平还挺高。这位老师阿姨很受大家尊敬和欢迎。
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