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2023龙岩教育五项规定
《福建省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》（闽教基〔2021〕21号）等文件精神，现就贯彻落实“五项管理”（作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理）工作有关事项通知如下：
一、加强统筹安排
各地各校要统筹安排并及时调整作息时间，保证学生在校及校外的休息时间、锻炼时间、阅读时间和睡眠时间，控制校内外的作业时间。统筹安排校内相关设施的建设，重视做好阅览室、图书馆、固定电话、手机保管箱（室）的建设，改善各项基础条件，为“五项管理”的实施提供有效保障。
二、加强教学管理
落实“五项管理”的根本是切实提高课堂教学效率，提高作业质量。各地各校要加强学科教研工作，提高集体备课的质量与效率。改进教学方法，提高课堂效率，严格按课标要求进行教学，不得人为提高难度，加快进度。严格落实小学一年级零起点教学，设置教学适应期，做好幼小、小初和初高中衔接工作，严禁初中、高中起始年级人为提高教学要求。
三、加强作业管理
各地各校要准确把握作业育人功能，严格按照规定控制作业总量。完善作业管理办法，指定专门管理人员，加强各学科作业数量统筹调控和平衡，杜绝学科作业时间占比长期偏高现象。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。建立健全教师作业批改要求与检查制度，教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改；要加强对课后服务的督导、检查和考评，提高课后服务质量，合理利用课后服务时间，指导学生尽量在校内完成作业。教师要积极研究适应学校实际的校本作业，创新作业类型方式，探索分层作业、弹性作业等，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。作业难度不得超过国家课程标准要求。做到小学一二年级不布置书面家庭作业；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，高中要合理安排作业时间。严禁用手机、平板等电子设备布置作业。进一步加强校外培训机构监督管理工作，及时了解学生参加校外培训机构的培训状况，切实减轻义务教育阶段学生的课业负担。
四、加强睡眠管理
严格按照国家课程方案，科学制定校历和学生作息时间，小学上午上课时间一般不早于8:20,中学一般不早于8:00，不得要求学生提早到校参加统一的教育教学活动。具体上课时间由各县（市、区）根据“同城、同学段、同时间”的原则，结合实际制定。各校要高度重视做好中小学生睡眠管理与指导工作，明确家庭和学校的边界，科学、细化学校的管理方式，提出学校配合家长的具体方式，将睡眠状况纳入学生体质健康监测体系，及时了解本校学生睡眠情况。合理安排课间休息和下午上课时间，保障学生必要的午休时间，尤其是要做好学校内宿生（午休生）的管理工作，确保学生达到规定睡眠时间要求。并及时向市教育局报送区域学生睡眠管理落实情况。
五、加强手机管理
各地各校要坚持疏堵结合、对症下药，直面差异、分类管理，在禁止将手机带入课堂的同时，应通过多种方式满足学生应急通话需求。规范学生带手机入校园的申请、审批、建档等管理制度，明确统一保管的场所、方式、责任人、保管装置、离校领取方式等内容。学校要通过多种途径做好面向家长的宣传解释工作，争取家长的理解和支持。引导家长以身作则，在正确使用手机方面为孩子树立榜样，加强对学生在家庭中使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。
六、加强读物管理
中小学校要为学生量身定做适合的成长书单，并鼓励教师多将经典引入课堂，作为教育教学素材，引导青少年学生养成良好的阅读习惯。大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，通过设立读书节、读书角等，开展形式多样的读书活动，提高学生阅读兴趣。优化校园阅读环境，推动书香校园建设，健全学校图书馆、班级图书角管理，开放学校图书馆图书资源，拓展学生阅读活动，充分发挥课外读物育人功能。同时，要建立健全课外读物进校园管理制度，明确推荐程序、审核、公示、报备等要求，防止问题读物进入校园。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
七、加强体质管理
各中小学校要在教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备专兼职体育教师。开齐开足体育与健康课程。小学一二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时，不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育活动。严格落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，确保指导运动技能符合要求，运动量达到要求。同时，学校要定期举办学生运动会或综合性体育节，认真组织学生开展不少于30分钟大课间体育活动，确保学生每天锻炼不少于1小时，每个学生掌握1-2项运动技能，形成良好的体育锻炼习惯；同时，要严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》和《福建省综合防控儿童青少年近视行动方案》要求，坚持10分钟眼保健操时间，完善中小学生视力状况监测机制，切实提高体质健康水平。
八、加强考试管理
严格控制考试次数，小学一二年级每学期学校组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不得随意增减内容、改变难度、调整进度。加强考试前期学生心理健康教育，精准实施心理咨询和心理矫正活动，让学生形成乐观向上的迎考态度。严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。推进教育评价改革，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，关注特色评价。
九、加强家校协同
发挥家长学校、家委会、家长会的重要作用，学校要主动引导家长树立正确的教育观和人才观，遵循教育规律和中小学生身心成长规律，共同减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。
十、加强教育督导
各县（市、区）教育局、教研机构、各校要提高政治站位，充分认识实施“五项管理”的重要意义，切实加强组织领导，把落实中小学生“五项管理”和减负措施的情况纳入学校办学质量评价、规范办学行为、教师考核等工作内容，列入教育督导检查范畴。要对开展学校落实“五项管理”和减负措施的情况进行动态监测，定期发布监测结果。同时，要加大政策宣传力度，引导社会参与“五项管理”，共同促进学生身心健康发展。
2023福建省龙岩市中考总分换算怎么换
2021年福建省龙岩市中考中招总分为800分，换算如下：
语文150分（卷面满分）；数学150分（卷面满分）；英语150分（卷面满分）；体育40分；物理按卷面成绩（100分）的90%，即90分；化学按卷面成绩（100分）的60％，即60分；道德与法治、历史按卷面成绩（100分）的50％，即各50分；地理、生物按卷面成绩（100分）的30％，即各30分。
2023龙岩什么时候开学
2月6日。龙岩中小学生在2023年1月13日开始放假，高中生在2023年1月17日放假，开学时间都是2月6日。
中小学寒假放假居家注意事项：安全常识要知道，这样才能杜绝安全事故。安全常识包括交通、防火、用电的常识，特别是寒假正逢春节，吃的好了，但是也要预防食物中毒。
龙岩是哪个少数民族
1、少数民族人口：2000年第五次全国人口普查，全市有少数民族人口38807人，占总人口1.45%。至2006年底，有龙岩市户籍的少数民族人口4.1万人，占全市总人口的1.43%，其中畲族人口3.96万人。
2、少数民族成份：全市有31个少数民族成份，按人口排列前十位的是：畲族、苗族、土家族、侗族、回族、布依族、壮族、彝族、满族、蒙古族。
3、少数民族分布：少数民族人口分布在全市7个县（市、区），少数民族人口万人以上的县有上杭县；少数民族乡有2个（上杭官庄畲族乡、上杭庐丰畲族乡）；少数民族人口千人以上的乡（镇）有11个，分布在上杭县，分别是：官庄乡、庐丰乡、南阳镇、临城镇、临江镇、才溪镇、湖洋乡、太拔乡、旧县乡、中都镇、茶地乡；少数民族行政村（居）有52个（上杭县40个、漳平市11个、长汀县1个）。
4、少数民族干部：2007年底，全市有少数民族干部801人，占全市干部总数的1.17%，其中女干部131人，中共党员506人，党政机关干部297人；有高级职称25人，中级职称208人，初级职称217人。少数民族人口万人以上的上杭县，配备了少数民族副县长和政协副主席各1名；2个民族乡都配备了少数民族乡长；11个少数民族人口千人以上的乡（镇）的党政领导班子，分别配备了1名以上的少数民族领导干部；31个民族村配上了少数民族村主任或副主任。
5、少数民族教育：全市有民族中学2所(上杭官庄民族中学、上杭庐丰民族中学），民族班6个（上杭湖洋中学、漳平第二中学初一至初三年级各一个民族班）。2006年底，在校少数民族学生数6516人，其中中专生267人，高中生573人，初中生2160人，小学生3516人。
龙岩市城市少数民族基本情况
1、人口组成及分布。全市城市中有31个少数民族成份，6000多人，约占少数民族人口13.6%。人口排在前10位的是畲族、苗族、土家族、侗族、回族、布依族、壮族、彝族、满族、蒙古族，约占城市少数民族人口的99%。主要分布在龙岩市区及各县（市、区）机关、学校、企事业单位、城市居民及流动人口中。城市少数民族人口主要由三部分组成，一是城镇居民，以世居民族为主，主要分布在上杭县城区；二是通过工作调动、毕业分配、军队转业等政策因素而定居城市的，主要分布在新罗区。三是少数民族流动人口，大多属本市农村富余劳动力，少部分是从西部民族地区或外地到闽西务工的。
2、生存发展状况及需求。在城市定居的少数民族人口，除在子女升学享受加分照顾或优先录取优惠外，其在居住、就业、婚姻等方面与汉族基本一致。从农村来到城市务工的少数民族人口，由于文化知识和技能等方面的限制，其主要从事建筑、商贩、饮食摊点等工作，工作强度较大，收入较低，居住条件较差。他们居住点不定、职业常变换、流动性极强。因此，城市少数民族要求在居住、就业、教育、扶贫等方面给予享受民族优惠政策的愿望比较强烈。
3、各民族相互交往。一是民族认同感加强。进入城市的少数民族人员之间即使原来素不相识，只要是同一民族就会倍感亲切，增进信任感，同一民族之间的连带感和民族自我意识得到加强。城市少数民族的民族意识强于民族地区的少数民族。二是民族特征减弱。随着少数民族与汉族长时期的交流和异族间通婚现象的增多，居住在城市的少数民族的文化逐步被城市文化所溶化，少数民族的某些风俗习惯逐渐被溶合在城市的风土人情之中，民族界限逐渐淡薄，民族特征逐渐减少、淡化。
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