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思维的独立性名词解释
思维的独立性通常指个体在进行思考的过程中，不受任何外在因素的限制或干扰，而能够自主地独立思考、分析和判断的能力。个体具有思维的独立性，不仅可以促进自己的思维能力的提升，更能让个体对社会、人类和自然界等事物有更全面、深入的了解和认识。例如，在学习、工作和生活中，如果我们能够养成独立思考的习惯，不受他人影响和干扰，就能更好地理解和应对周围的事物，发挥自己的智慧和能力。因此，思维的独立性是一个重要的思维能力指标。
独立性很强的男生
自信，喜欢一个人呆在一个角落，自尊心很强，和这种人接触，说话要少且有道理，语气吭呛有力。是一个敢于担当的人，不好是凡是都与自己为中心。他们从来不会去向别人求助，除非是实在解决不了的问题。否则，他们才不会去打扰别人，独立自主的能力超级强。
别看他们跟外界接触的不多，但是理论知识很丰富，做事情也很有主观能动性，是领导们最青睐最看好的员工。年纪轻轻就能成为公司的主干力量。
关于独立性的论点
独立性是人格的重要的特质之一。它是一个人依靠自己的力量实现自己选择的适当目标的能力特征。这个能力特征包括：制定适合自己的发展目标、不依赖他人的帮助、不受外在压力的影响，实现自己确定的发展目标的能力。人格的独立性包括三个方面的内容，即一个人的自立能力、自制能力和自主能力。
高一物理中的运动具有独立性是什么意思
运动的独立性原理又叫运动的迭加性原理，与功的原理、力的独立性原理合称中学物理三大原理，它是“运动的合成、分解”形成的前提，是解决复杂运动方法形成的关键点。因为任何形式的运动，都可视为几个简单运动的合成，依据各自不同的特点加以解决。中学物理利用三大思想：牛顿运动定律、功能的思想和动量的思想，解决的是“力和运动”的问题，该问题就要涉及到“运动的合成和分解”，在尊重学生的认知规律前提下，从课程论的角度把握在教材中的地位，在知识的运用和深化过程中逐步深化和提高，达到能力培养的目的，运用已掌握的知识和方法解决新问题，尤其在新场景下识模、建模的能力，也反映了学生思维的深刻性和灵活性。在学科渗透，相互综合的今天，这种能力的要求日益重要。
运动的叠加性原理，是指一个物体同时参与几种运动，各分运动都可看成独立进行的，互不影响，物体的合运动则视为几个相互独立分运动叠加的结果。分运动和合运动之间具有：独立性、等时性、矢量性、同体性。它的下位概念是振动的叠加原理、波的叠加原理、电场强度的叠加原理。叠加分矢量叠加和标量叠加两种，前者遵循矢量的合成→平行四边形法则，后者遵循代数运算，因此在阐述矢量时不仅强调既有大小，又有方向，同时指出严格遵循平行四边形法则的物理量才为矢量。
运动轨迹沿承的递进顺序如下：直线运动→曲线运动→往复性运动；
力作用的特点：恒力作用→大小不变但方向时刻改变→简谐强迫力作用；
“曲线运动的条件”和“运动的合成与分解”既是重要的知识点，同时也是能力形成的关键点和发展的依存点。通过：正交方向上的匀速直线运动的合成→渡河问题；匀速直线运动和自由落体运动的合成→平抛运动，来达到知识的深化和能力的提高，为曲线运动的学习提供了方法的铺垫，尤其是平抛运动中运动分解的方法，是能力提高和发展的关键，具体讲，它不但承接着恒力作用下曲线运动的学习，同时也承接着变力作用下曲线运动的学习，同时也关系到带电粒子在静电场中类平抛的运动学习。
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