很多朋友对于为什么那么多的在职老师不要惩戒权和教师为什么不能体罚幼儿不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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老师该不该体罚学生
呵呵，对这个问题真是公说公有理婆说婆有理啊！
好了，现在大家都不要争论了，因为权威规定出台了。日前，教育部出台了关于教育惩戒的规则，里面有详细的规定。
老师该不该体罚学生？答案是否定的，教师不能体罚学生。
教育惩戒规则第十二条规定，教师不得有下列行为：
以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等。
这里面明确提到了，不允许直接的体罚，也不允许间接的体罚。并且把反复抄写也列为了禁止的行为。
有的老师为了惩罚学生，会让学生抄写几百遍。现在明确了，这是违规的。
至于打耳光、用拳头打、用脚踢、用书本砸等方式，都是不允许的。
对违纪学生如何处理呢？不允许老师体罚，就没有别的招了吗？
有！
?点名批评；责令赔礼道歉、做检讨；适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；一节课堂教学时间内的教室内站立；课后教导；学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。
?予以训导；承担校内公益服务任务；接受专门的校规校纪、行为规则教育；暂停或者限制学生参加集体活动等。
?给予不超过一周的停课或者停学；予以训诫；心理辅导、行为干预；警告、严重警告、记过或者留校察看、开除学籍。
原来的时候，老师对违纪学生不敢管、不敢问，甚至连罚站都不敢了，连停课也不敢，现在好了，放心大胆地放手实施吧！只要不体罚、变相体罚学生，别的问题都不大。
违纪学生该不该受到教育惩戒？答案是肯定的：应该！
一段时间以来，在教育管理学生这个问题上，教育饱受指责，老师饱受非议，老师在管理学生的时候缩手缩脚，不敢履职尽责，如何立德树人？
甚至有的学生还要骑在老师头上，欺负老师；有的学生家长威胁老师等等。真是令人匪夷所思，长此以往，教育还能是教育吗？
违反纪律的学生理所应当受到惩戒，只有得到应有的惩戒，才能认识到自己所犯的错误，不至于小错酿大错，在人生的道路上越滑越远。
教育惩戒，除了学校实施外，还需要家长们的配合支持才能取得好的效果。
你觉得教育惩戒权明确以后，老师们能够开心吗？欢迎留言和评论。
我是朗月寒雪，感谢阅读，欢迎关注，一起聊教育。
为什么那么多的在职老师不要惩戒权
看看商丹王老师的事就知道了，很多从事教育工作的人出来发声，要严惩那个老师。因为大家都知道，侮辱学生而不受惩罚的特权，老师不想要，老师不想走到人民的对立面去。
而惩戒权是一种特权，凡是特权都有诱惑，容易引诱人犯罪。人人都有心情不好的时候，有良心的老师不想因为特权放松对自己的为人的要求，做出让自己后悔的事。
还有一些老师很厉害，不用惩戒权也可以管好班级，这个只能作为榜样不能作为要求，因为一方面挺难，另一方面也凭运气，《放牛班的春天》里也有老师搞不定的学生。
再就是惩戒权放到老师手里，如果用了，容易跟教育法和未成年儿童保护法冲突。什么是惩戒，什么是老师泄愤，都是人内心的事，很难说清楚。如果学生家长一口咬定违法，依法打官司，老师根本没有全身而退的可能。即使是当面道个歉，因为是司法被迫的，以后这个老师还怎么为人师表了。
我是赞同对学生的惩戒的，惩戒最好归到学校层面，和家长沟通，且符合法规。而学校应有依法依规开除学生而不受影响的权利。这样老师就可以把自己从矛盾的关系里摘出来，安心教学了。
为何有老师常因为体罚学生受到处罚老师怎样做才不会体罚学生
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
教师管理学生是职责所在，但管理过程中的过激行为就变成了体罚，一旦体罚过渡，学生和家长就会反击，反击的结果，是教师受到处罚。
教师为什么要体罚学生呢？
不是为了学习，就是为了纪律。
从这个意义上说，敢体罚学生的老师大都是负责任的老师。不然，何以要对别人家的孩子操心呢？
现在有很多佛系教师，只管自己上课，至于学生的学习态度和纪律状况，是不闻不问的。这样的教师，不会得罪学生和家长，但他们却无视了学生的末来，其行为比体罚学生的老师更恶劣。
3月1日起，新的教育规则就要实施了，它明确了教师在何种情况下，可以使用哪种惩戒措施，使教师的惩戒有了规则可依。
学生也可以通过它，明白自己哪些学习行为是不当的，哪些纪律是不能犯的，从而能够自我约束，自我纠错。
相信，今后教师对学生的惩戒都将在规则下运行，那样，学校教育才能回到正常。
义务教育阶段，不让老师体罚和变相体罚学生，怎么办
有不体罚学生，并且学生班级事故很少的，但没有什么教育质量教学效果和课堂纪律可言，比如学生交头接耳、随意说话、大声说话、说怪话、随意下位、随意扭来扭去说话，小动作不断，乱哄哄的，不去管他，只讲自己的课，把关注点放在不发生打闹或其他争端事故……关键是就是有课堂纪律，学生比较遵守课堂纪律，如果学生拿着笔或其他尖锐物品，即便是不打闹，正常扭动都有可能划伤扎伤人，正常扭动都有可能自己坐不稳摔伤自己，出了这种事谁来负责、怎么负责？更何况，你根本没有什么可以及时迅速有效平息事故争端强硬手段和震慑那些顽劣学生或者问题学生的方法，在这样的情况下，没有课堂纪律，你没法约束他呀，正常教学还怎么继续下去，还有什么教育教学效果可言？当然，也有把学生调教的很乖的，让学生很遵守纪律，教学效果很好或者比较好的，但这样的既能兼顾学校、家长社会效应，又能让学生喜欢你并且成绩很好的老师很少很少，少之又少，一个大中国，能出来几个就很了不起了，怎么可能象有些专家、行政主管人员还有一些不了解老师工作责任性、复杂性的人以为的那么简单呢？更荒谬的是，有些行政管理人员，完全无视学校存在的现实问题，认为只要加强教师修养、强化师德建设，只要用师德指挥棒就可以游刃有余、轻描淡写的解决这些问题，难道真的这么简单就能做到吗？师德是什么？不管它是什么，它都属于“道德”的范畴，而道德是很复杂的，并且有许多种解释方法，师德即便更细化、更细则话，它的评价都会有争议、都会是多元的，而大多数行政管理人员只是拿着这个单一尺子、做线性做评价，他就一定能拿好、公正用好？责任划分可以，但这个责任怎么划是个技巧和方法的问题，对于那些无法明确责任和划分的盲区又该怎么办？最后，人人都能做到技艺、管理精湛和道德高超是不可能的，想都不要想，那是做梦，那和想让人成神难度几乎一样。孔子说，格物致知诚意正心，只是在说带着真诚意念去研究分析发现问题解决问题就可以了，并不没有说你必须一定要带着感情去感化才能把事情做好。
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