本篇文章给大家谈谈孩子现在五岁半了，快上一年级了，我该不该教她认字写字，以及不建议孩子认字对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
本文目录
孩子现在五岁半了，快上一年级了，我该不该教她认字写字
五岁半的孩子一定要教，虽然很多人不主张给孩子过早认字或者写字。但是我以过来之人说说教会孩子认字和写字后的好处。
我家孩子在四岁我就开始有意无意的教认字，刚开始是简单的字，如“一、大、小、爸爸、妈妈”等一些生活中孩子接触到字。
孩子刚开始认字很开心，每次我写了字她就能很快记住。到了五岁认了很多字，包括全家人的名字。
五岁开始幼儿园会教一些简单的字，这个时候孩子都已经学过了，每次上课老师叫起来让孩们们读字，女儿读的又快有准确，孩子每次得到老师的表扬，这样更大的激发了孩子认字兴趣。
这个时候孩子除了大量认字的同时也开始写字。写字我先买了一本学前书写，主要害怕一开始写字写错笔顺。
写字就从小学的横、竖、撇、捺、点教起，从简单到难循序渐进。
上学前学会了写自己和爸爸妈妈的名字，等到上小学一年级，孩子的识字量已经有四五百字了。
认字最大的收获是培养了孩子的阅读。上小学一年级开始学习拼音，等到把所有拼音学完孩子已经开始简单带拼音的阅读。
到了二年级开启了真正的阅读之路。这个时候我给她办了儿童图书馆的借书证，每个周末我都会陪她去一趟借上两本书。每天晚上写完作业都是她的阅读时间。
从小学到初中孩子的语文学的非常好，每次考试很优秀。更重要的是通过阅读她渐渐喜欢上了写作。
当然不是说通过认字写字让孩子们都喜欢上写作，主要是让孩子们喜欢上阅读。因为每一本书都是打开孩子们心灵的窗户，她们会在书里发现不一样的世界。
孩子过早认字好不好
准确的说，“认字”没什么不好。但看你要求孩子认字到什么程度了。
其实，过早对孩子进行“过度”早教，是不好的，对孩子是一种天性抹杀，对孩子性格培养都有害处。所以，“早教”的这个度，把握好，有点难度，需要家长用心才行。
我简单说说我家大宝的“认字过程”吧：（我自认为教育的还可以，嘻。）
1、对孩子认字，不要有太高的要求，特别是硬性要求，强迫孩子会认、甚至会写，都是不对的。
2、认字最好的方法，就是阅读！这个非常重要！而且要从小培养，家长要陪着阅读，也就是亲子阅读。阅读过程中，最佳方式，是“指读”就是用手指指着绘本、童书中的汉字，一字一字的读给孩子听。坚持到孩子大了，你会有非常惊喜的发现！
3、要相信孩子的能力，不要怀疑、低估孩子，在阅读、认字的过程中，不用过于关注宝宝能听懂吗？能认识吗？慢慢你会发现孩子超级厉害呢。你只管讲你的故事。
4、到后期，可以让孩子读给你听，并让孩子自己指读。这个时候，你会发现，孩子已经认识好多字了
5、不要要求孩子写字，如果孩子自己愿意写是另一回事儿，就算写字，哪怕孩子写倒下笔（笔顺不对），也不用纠正孩子，这是这个阶段正常现象。
总结：就让孩子自有发展吧，认字没什么特别要求，也没什么特别难的。只要家长配合，一切都是水到渠成！
小孩4岁，让他开始认汉字好不好
130
收藏分享转发到头条复制链接微信微信扫码分享新浪微博QQ空间举报奇迹糖糖乐乐可可
2020年03月11日
关注很高兴回答您的问题，只要孩子感兴趣可以认识，么事的，可以看一些图多的绘本孩子们很喜欢，每天坚持阅读和孩子一起分享交流????以后孩子会有很好的表达力和思维力????????????
孩子过早认字，会有什么后果
关于这个问题，分享来自幼儿语言教育专家雪松老师的观点，妈妈学校也曾专门发文《生命中的两个阶段，我对识字截然不同的看法》。以下分享部分内容供参考：我对识字的理解有两个阶段。我是做学前儿童语言教育方面教科研工作的，我没有小孩之前，站在一个教者的立场，一个研究者的立场去认识这个问题的时候，我和现在的行政主管部门的态度是一致的，我跟我所有的学生，她们都是在幼儿园当老师的，我对她们说，你们在幼儿园不能开设识字课，你们开设识字课，那就是小学化，当时我这个态度是很坚决的，传递最高指示，书本上就是这样告诉我的，我就这样告诉我的学生听。
当我自己做了妈妈，有一件事情触动了我。因为我是教育学专业出身的，我带孩子的时候有一点，是很重要的一点，我要顺应孩子的成长，我有一个原则，就是我小孩如果能够掌握的东西（我观念当中这件事他可能是掌握不了的），但是，如果有一天我发现，他在这个阶段能做到，那我就会给他大量的机会强化它。我孩子的运动习惯、绘画习惯的养成其实都用了这样的方法。其实我是基于对一个孩子的观察，然后发现他某一方面的倾向，我就大量给他强化这方面的能力。我用这种方式去对待我的孩子。
两岁半的孩子是有能力学习的，只要你给他机会
我先生老家是湖南乡下，洞庭湖边上的一个小村子，儿子两岁半时，我带他去了这个小村。到了这个小村以后，因为乡下的孩子都是散养的，5、6岁了他们还在家里闲逛，我妈妈跟我一起去的，我妈妈是中学语文老师出身，我说把这些孩子组织起来，给他们讲一点什么吧，我妈就说，讲什么？要不就识点字吧，就在我婆婆家的大门上，我妈妈把她能想到的字写了三十多个，然后就组织村子里小朋友，就是要上小学的孩子们，他们每天到我家里来，我妈妈教他们识半个小时的字。
因为他们平时就跟我儿子混在一起，看着这些哥哥姐姐们都在这儿学习，他也混在他们中间，一个月左右的时间。结果我发现，我两岁半的儿子掌握这些字，比他们所有人都好，你看不到他跟着他们很认真在学，他自己拿个小玩具在那儿玩儿，我们没人管他，因为这不是目的，他愿意跟他们混就混，但这个结果让我很震惊，他给了我一个思考，两岁半的孩子是有能力学习汉字的，只要你给他机会，他是有能力一个月把这三十多个字全部都掌握的，那为什么我要剥夺他这个机会，剥夺他这个能力呢，我马上就将这件事情继续下去了。
我和母亲给他的一定是高频字，最常用的字，每天给孩子很少，其实我们每天就给他5-10分钟的时间，不追求他真正能掌握多少。我们每天晚上在阅读之前，固定的，或者我进行，或者我妈妈进行。我们自己有一个生字表，阅读前我们就选两到三个字，每天如此，让他学两个三个字，其实就是让他认，告诉他这个念什么，然后读一篇他喜欢的故事，结束以后，让他把前面学过的，在生字表里从头到尾复习一遍，每天晚上十分钟这个工作，但是我们坚持。
其实做母亲最好的方法是什么，只有两个，一个是发现，一个是坚持。你要发现你孩子身上优势的东西，和不足的东西，然后你要用好的方法去坚持，发现是前提，坚持能够达到最后的发展和效果，所以在字的积累上，我们每天给他很少，但我们坚持下来了。其实500-600个高频字，就已经支撑了他的自主阅读。
学龄前阶段的识字不是学习，是游戏
幼儿识字，后来我自己在努力思考这个问题，我们在很多所幼儿园做语言实验，我们用最少的时间让孩子掌握高频字。我们说不是不让孩子识字，而是我们追究用什么样的方法让他识字。不要把识字这件事当成一种学习，一种枯燥的学习，而是一种游戏，一种短暂的游戏，在他生活中，无意识中就给了他。为什么行政部门没有办法强调这件事，就是很多幼儿园对这个东西理解不了，他会每天大量的给，识字变成了他教育内容的重头戏，其实我们说这一段孩子根本不需要，我们就是在无意识中，很随意的就能够做到，但是要坚持，就能够达成目的。
文章到此结束，如果本次分享的孩子现在五岁半了，快上一年级了，我该不该教她认字写字和不建议孩子认字的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！