style="text-indent:2em;">各位老铁们好，相信很多人对专家建议孩子读历史都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于专家建议孩子读历史以及孩子三年级，想让孩子学习点世界历史，大家有什么好书推荐吗的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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孩子三年级，想让孩子学习点世界历史，大家有什么好书推荐吗
首先历史很有必要学的，再来好书真的特别多，我选几种不同类型的推荐一下供你参考！
先来一套美国百年科普社WORLDBOOK明星图书，#大头爱阅读书单#《时间线：给孩子的全球小史》系列由美国世界图书出版公司组织50位青少年科普作家编写，历经10年精心打磨而成。内容横跨太空/数学/建筑/通讯/战争/文字/医学/食物八大主题，600幅精彩图片，一条时间线给孩子讲透上下五千年全球小史畅销美国小学、图书馆十年，版权售出全球50多个国家！
“时间线”系列1.《太空时间线：从眺望星空到星际旅行》2.《数学时间线：从计数圆石到编写代码》3.《建筑时间线：从泥墙土瓦到摩天大楼》4.《通讯时间线：从烽火狼烟到智能手机》5.《战争时间线：从木制长矛到军用无人机》6.《文字时间线：从象形文字到超文本》7.《医学时间线：从水蛭到激光治疗器》8.《食物时间线：从野外觅食到超级市场》
选书肯定要先看出版社，美国久负盛名的儿童科普作品专业出版社，成立于1919年，近百年来为美国中小学生和图书馆提供了大量儿童科普精品读物，也是股神巴菲特高度认可并投资出版的儿童科普出版公司。
第二套推荐希利尔给孩子讲故事系列（世界史+艺术史+世界地理）建议三年级以上儿童课外阅读。希利尔（V.M.Hillyer1875-1931），美国杰出的教育家、卡尔沃特学校首任校长。毕生从事教育工作，创建了卡尔维特教育体系。希利尔了解学生，了解传统教科书的弊端。因而执着于为孩子们写出一套趣味盎然的地理、艺术、世界读物。从故事对话的形式切入，循循善诱，引导孩子们的兴趣。希利尔一生喜欢旅行，其笔下的人物、风土人情，活灵活现，让读者仿佛置身异国他乡，正在和他一起环球旅行。作为一名优秀的儿童教育家，希利尔的成就斐然，永远被世人铭记。
《讲给孩子的世界地理》是一本地理教材。教育家希利尔从实践出发，对传统地理的教学模式进行了一次改进，让学习地理变得生动趣味盎然。
《讲给孩子的世界史》是希利尔的这三本书中受欢迎的一本。它远离旧式教科书的机械、生硬，以近似对话讲故事的形式向孩子们灌输历史知识。
《讲给孩子的艺术史》是一本比较另类的艺术入门书。作为教育家、旅行家，希利尔希望每个学习这门课程的孩子都能尽量保留艺术的天赋，可以在艺术的探索中发掘自身的潜能。
第三套推荐大人也想收藏的《看得见的世界史》它汇集了世界各大博物馆的典藏珍品图片，让读者在图画艺术的陪伴下，清晰了解世界历史的发展脉络。美国大都会博物馆、英国大英博物馆、美国波士顿艺术博物馆、意大利佛罗伦萨乌菲奇美术馆等诸多著名博物馆及华盖创意图片公司，为本书带来了极为罕见而不可多得的珍品艺术。
世界从来不简单，历史何尝会模糊。看得见的历史，让你看见历史的真相，看懂历史的规律，看清楚历史传递给你的答案。24册包括：中国简史（上中下），世界简史（上中下）欧洲（上下）英国，法国，德国，古希腊，玛雅，古罗马，古埃及，意大利，西班牙，葡萄牙，美国（上中下），古印度，荷兰，巴比伦。
看得见的世界史是一部人类发展史，也是一部世界变革史。内容上，我们接受了社科院世界历史研究所专家们的建议和审读，将全书分为八个篇章、八个阶段，讲述了从史前到21世纪人类发展的全部历史。图片上，我们与华盖创意及世界各大博物馆等优质图片提供商合作，引进了大量珍贵而精美的图片。
本书将学术性的世界历史，丰富化、生动化、趣味化，图文并茂、给读者提供了一部优秀的历史普及读物。和当下各种带有浓厚主观性色彩的私人解读历史不同，本书在拒绝说教，摒弃枯燥的同时，用图与文的完美结合，打造出了一套符合中国人历史观的色彩历史读物。值得收藏！
第四套推荐最受孩子欢迎的历史启蒙、游戏书《儿童世界历史迷宫大冒险》1年畅销12国，美国《国家地理》杂志推荐读物；知名阅读推广人杨政，玩具协会理事、天津科技大学玩具专业教授靳桂芳，北京人大附中历史教师殷军审校并倾力推荐！
★不同视觉的训练，锻炼孩子的立体思维能力！★有趣的逻辑思维训练，开启孩子活跃的大脑！★精彩的故事谜题训练，激发孩子的语言表达能力！★深具现场感的迷宫插图，揭开古埃及金字塔、中世纪城堡、危险海盗船的神秘面纱，精彩的历史故事、名词解释、关键词索引，让人记忆深刻。是儿童学习世界历史知识的入门宝典。★以故事代入游戏，让孩子在游戏中获取知识，这注定不是一套平凡的游戏书。难度升级，你是否有胆量挑战呢？孩子都喜欢在轻松有趣的氛围中学习知识，所以我觉得游戏书也是特别有必要的，今天就推荐这些了希望对您有帮助。
为什么说熟读历史的人可怕
读史分三个境界！第一境看人物看故事看细节，第二境看帝王看执政看谋略，第三境寻规律找突破寻不到规律找不到突破，读也是妄读！
自人类存在以来我的就一直生活在规律之中，生老病死的规律，七情六欲的人性善恶规律。生产关系的规律，经济盛衰规律，历史兴衰之规律，总之一切都在规律之中。
规律是支配人类行为的总开关，兴衰都取决于对规律的掌控，离开了规律就脱离了实际。脱离了实际谈人生，谈理想跟做梦没什么区别！
有人说读懂历史的人利害，那就要看读史的目的了。什么样的目的造就什么样的人生！
《诗经》适合学生读吗
谢谢邀请！
我认为适合学生读。《诗经》能很好地培养学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，飞翔在知识的天空！《诗经》如何激发学生的想象力和创造力呢？
十里桃花盛开，桃花纷纷飞舞天空！《诗经·国风·周南·桃夭》中，“桃之夭夭，灼灼其华。”十里桃花，朵朵绽放，美丽动人，芳香四溢，天空飘落桃花雨；桃树下的姑娘嫣然回眸，倾国倾城！
怎样的美景？怎样的美人？让学生展开想象的翅膀，飞舞在桃花林中，想象出美轮美奂的视觉画面！
千万个不一样的“伊人”，却个个都是绝色佳人！《诗经·秦凤·蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”“蒹葭苍苍”，芦苇丛碧绿葱茏遮挡视线，“白露为霜”露珠凝成晨霜，模糊中透过晨光，眼睛里看到的那个不清晰的“伊人”，在水雾缭绕的地方。朦胧的风景，朦胧的背景，出现一个朦胧的“伊人”。这种朦胧的美感，足以激发学生想象力的兴趣，去猜想那朦胧画面里的人有多美好？
想象中的“伊人”，是身轻如燕的“赵飞燕”？是丰腴肥美的“杨玉环”？是当今明星“赵丽颖”？是学校里那青春靓丽的校花？
“道阻且长”，那美丽的“伊人”，被阻隔在，那河水宽阔的远方！
学生的想象力丰富，可以想象“君住长江头，我住长江尾”！那么的“道阻且长”！
学生在想象的空间里，充分发挥自己的想象力和创造力，创造出千千万万个不同的“伊人”，创造出千千万万个惊艳时空的“伊人”！
几千年前的《诗经》，就这样跨越时间、空间地来到学生的面前，被学生想象创造出无数个美好的梦想世界！
因此，《诗经》很适合学生读。《诗经》能很好地培养学生的想象力和创造力，丰富学生的想象和创造，让学生展开想象的翅膀，唯美地飞翔在知识的天空！
把中国历史作为高考科目，大家赞成吗
我是梦话春秋，我来回答。
高考考什么，学生就学什么。把中国历史作高考科目，那么在学生的认知中，会形成独立自主的民族自豪感，这条建议非常有创意。而且不要以死记硬背方式去对待中国历史，某年某日发生了某事，记下来就行。而是以学会分析与思考的一种方式，不仅告诉别人答案，还得出自己的结论。
我们来分析一下学习中国历史的重要性。一，让学生们知道我们是谁。
只有通过学习中国历史，才能了解我们祖先辉煌的过去。我们是谁，我们是炎黄子孙，华夏儿女。在五六千年中国进入部落联盟时期，黄帝部落与炎帝部落进行整合，结成炎黄部落联盟，后世尊奉炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，后人以炎黄子孙自称。在《左传》中记载：“中国有礼仪之大故称夏，有服章之美谓之华”，古人以服饰华彩之美为华，以疆界广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。夏朝又是中国第一个王朝，形成中国最早的礼仪，“华”和“夏”是到后世才被人合称为“华夏”，古人对祖国一种美称。我们中国人的历史可以追溯到五千年前，一辈辈的传承，一代代的繁衍，才有了中国的今天。
二，让学生们知道自己该做什么。
以史明鉴，我们可以看清脚下正在走着的路。2020年9月3日，是中国的“抗日战争胜利纪念日”，为什么要定在9月3日，我们都知道日本是在1945年8月15日宣布投降的，而日本在“密苏里号”签署投降书的时间是1945年9月2日。日本故意滑头，在8月15日的《投降诏书》里面，通篇没有“降”、“败”之类的词语，不仔细看根本就不知道这原来是一份降书。于是在盟国的要求下，日本天皇于9月2日又将盟国提前拟好，交给日文撰写成文新降书，这里面两次提到“降伏”，也就中文“投降”的意思。日本成为一个因为一次投降而颁两次投降诏书的国家。
1945年9月3日，中国国民政府下令放假3天，举国欢庆，之后把9月3当作抗战胜利纪念日。2014年2月，十二届全国人大常委会第七次会议，正式将9月3日确定为中国人民抗战胜利纪念日。和平来之不易，那段沉痛的历史告诉我们每一个中国人：“落后就要挨打”，只有国家繁荣昌盛，我们每个人才能活的幸福自由。
三，让学生知道何处才是人生的归处。
我们都知道叶落归根，根在哪里，就在我们脚下这片土地。无论我们身在何方，我们身上流淌着中国人的血液。新中国成立后，为什么钱学森、邓稼先、朱光亚等在内一大批科学家，放弃国外优厚待遇，克服重重困难和阻碍，毅然回到祖国。
是他们拥有强烈的爱国情怀，有国才家，新中国成立了，代表自己祖国已经站了起来。他们不再是一个没有家的人，在外域一个没有国家的人是永远被人瞧不起的，一个人想要在外域获得尊严与认同，需要看他背后的国家。他们为什么回来，因为国家需要，他们能让国家强大。中国的土地才是他们的根。通过对中国历史的学习，让学子们知道自己将走向何方，最终又要回到何方。为的是祖先的荣光还有下一代的希望。
清朝诗人龚自珍在《古史钩沉二》中，他写道“灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史”——意思是，要灭人家的国家、败坏他们的道德伦理、使他们的无人才可用、让他们忘记祖先，必先去其史……。由此我们可以看到历史的重要性。真的希望，把中国历史作为高考科目，让学生们好好学习辉煌与痛苦并存的昨天，可以让他们树立正确的人生观。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。