各位老铁们好，相信很多人对在学习过程中，总是坚持不到最后怎么办都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于在学习过程中，总是坚持不到最后怎么办以及自学力度不够解决办法的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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书法的线条没有力度，怎么练习
提高书法线条力度根本就是增强其美感。概括来讲笔画的起笔、行笔、收笔的调锋，使行笔过程处于中锋状态，本身也是书法的大法，这样墨特吃住纸，墨色会呈现立体感，线条就会有厚度感，从而达到线条力度。书法的线条是有血有肉的生命线。我认为要想提高书法线条的质量，表现线条生命之美，就要从用笔和用墨上下功夫，二者比较的话，用笔更为重要。从用笔上来说，要提高书法线条的质量，就要达到四个要素：力度、厚度、速度和质感。
一、线条力度
力度就是“笔力”，就是“入木三分”，就是中锋运笔、万毫齐力。行笔过程中要铺毫留得住笔。
笔力，表现书者的功力、技巧和智慧，以及书者内在的精神世界的深度。
怎样做到用笔有力呢？
用笔要“实”，就是让运笔的力量实实在在的通过笔毫注入到点画之中。
清代包世臣说“笔实则墨沉，笔飘则墨浮”。
只有做到用笔精熟，点画线条自然沉着有力“力透纸背“，字迹才能跃然纸上。吴昌硕、李叔同的字是笔实墨沉的典范。
二、线条厚度。书法线条的形状变化包括线条的粗细、曲直、浓淡、干湿、长短等，同样单位面积的线条，挤压进去的墨多的就结实，墨少的就松。有的线条人为意识很重，为有我之境，有的线条是无意带出来的，人为的因素较少，是无我之境。怀素的线条更多的是有我之境，控笔能力很强，但是偶尔也会看到手随笔转，心随笔运的线条。无我之境里人为的意识弱化，写出来的字显得古淡。我们平时写字往往只有一种状态，唯恐松懈了，从头写到尾，写得很累。字要像大自然拥有万事万物那样，有钢铁、玉、木头、枣木、藤条等，各不相同，这样才古质而今妍，丰富多彩。
三、行笔速度。关于速度的练习，速度的快慢只是节奏的一个组成部分，会带来线质的改变，不是节奏本身，不能真正触及线条的魅力本身。如何增强线条的感染力，最终体现线条的艺术效果，在今天的书法训练中多被忽略，而在孙过庭《书谱》中却有着清晰的表达。孙过庭将速度和节奏分开论述，同时又对节奏本身与艺术审美的对应关系有明确指向。孙过庭说：“然后凛之以风神，温之以妍润，鼓之以枯劲，和之以闲雅。”这里将“凛”“温”“鼓”“和”作为动词来看，正是书写的节奏，我们将分别加以练习。“然后”一词，说明此句之前的论述是其时间、阶段上的前提，即写篆书要先做到婉而通，写隶书要先做到精而密，写草书要先做到流而畅。不同书体行笔韵律和速度各有不同。
四、提高线条质感。线条的内质分类很多，如迟涩，内质干涩，行笔不容易；有的线条虽是枯笔，但里面有核、芯，是圆的，有的则是平面的。所以同样是枯笔，有的是有厚度的枯笔，有的是比较薄的枯笔。还有一种很虚弱的枯笔。
分类的过程可以提高我们的眼力，让我们能够穿透线条看到其内在质感的区别。写线条时，不要只有一种处理方式，如写粗线条时，要写出不一样的质感，有的要强化硬度、结实度、力度，有的要强化紧致、温润，这样我们才能既有眼光又能很好地运用了。南朝王僧虔说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人。”只要我们平时在书法练习中多吸收古法，不时笔不离手，都能写出满意佳作。
疫情过后学生回校上课，课堂状态不行，学习跟不上，怎么办呢
疫情过后，学生回到学校上课，状态很差，效果也不好，这是正常现象，大可不必感到奇怪。
我所在的学校是湖北地区一所农村初中，截止今日，初三年级已经复学一个月时间，学校现正在进行紧张的中考复习，通过一个月时间的努力，学生状态已完全回归，效果渐渐好转，现结合我校的做法给你一些建议。
一、疫情期间的网课效果差强人意我校初三复学后，各学科都进行了网课期间授课内容的测试，结果令从意外，平时学习成绩不错的孩子连最基本的问题都不能解决，所有网课内容在学生脑海中没有一点印象，一切就象什么也没发生一样。当然不少自律的孩子考试效果也还可以，但仍不能跟正常在校上课的效果可比。老师们一开始也是不断报怨，但事实摆在那儿，报怨也没什么用。相信绝大多数学校都是一样的，天下的孩子真正自觉的又有几个？
二、复学后的收心和动员仍然很重要有些事情看起来是形式主义，但认真思考，仍有必要去完成。我校初三年级复课后，学校统一召开复学第一课，对网课期间的学习状况做了总结，分析了当前严峻的备考形式，给广大学生打气，树立信心，并表彰了网课中表现突出的部分优秀学子。这一个收心和动员会对学生有激励作用，同时也给学生适当的学习压力，虽然对于中考升学不报希望的少数孩子不起作用，但对于大多数还想继续学习的孩子是有益的。
三、复学后必须有一些新规矩学生在网课期间由于缺乏监管，养成了一些不好的习惯，特别是沉迷于网络游戏不能自拔的不是少数。复学前，学校通过告家长书向学生及家长传达相关入学要求，开学报名时，通过校门进口的金属探测仪有效拦截学生携带的手机。要知道，学生一旦将手机带入校园，他就根本没有心思去搞学习，而且同龄的孩子聚到一起，指不定会发生一些难以管控和处理的事情，通过把手机拦截在外，学生到校后，没了“玩具”，自然只好去“沉迷”于学习了。
四、复学后，学习时间紧，必须提高课堂效率因为网课效果差，复学后学习时间又短，所以学习任务是很重了，因此作为老师就必须想办法提高课堂效率，每一节课都有目标，有任务，每一节课都有落实，将教学计划细化到每一天，每一节课，并且要让学生清楚每天每门学科该干什么，要达到什么目标，有了明确的目标和要求，再加上严格的执行，时间一长，效果自然就好了。
我校初三学生复学后的第三周，全县组织了县级统考，通过三周的学习，加上网课的基础，实际上最终的考试效果在全县的排位还是很不错的。学生天然就是适合在学校上课，只要来到学校，系列规定动作，良好的学习氛围，学生的学习状态回升是很快的。
遇到学习主动性差的小学生该怎么办
遇到学习主动性差的小学生该怎么办？
关键词：主动性原因分析应对措施
学习的主动性就是在没有外界压力的情况下你本身想去学习。学习的主动性主要表现在以下三个方面：1、上课时，会集中全部的精力，认真听老师讲解；遇到不理解的问题，会及时发问；遇到其他同学打扰听讲时，会严厉制止；并能够把老师讲的重要知识，及时笔记下来。2、放学回家后，总是先做作业，然后再干其他事情，决不拖拉；总是认真独立完成作业；遇到难题时，不轻易放弃，总是努力去解决。3、喜欢学习，在学习的时候，总是充满了兴趣；学习中，有自己的目标、计划，总是能按计划，有效地完成既定学习目标。自己对照一下，如果你基本达到这三个方面了，那么恭喜，你是一位学习主动性非常好的孩子，学习成绩一定是顶呱呱！
知道了什么是学习主动性，我们继续探索小学生学习主动性差的主要原因。
首先应试教育是造成学生主动性、积极性不高的根本原因。应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；特别是应试教育“填鸭式”的教学方法，唯智育的评价标准，“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的教育，既违背了教育公平公正的原则，又违背了人性发展的基本规则，也不利于全面提升国民素质。
其次恶劣的家庭教育环境，尤其是父母对子女不当的教育方式、几乎为零的智力气氛、稀缺的文化修养等，都在很大程度上制约着学生学习的主动性、积极性。有些家长是长期在外打工，对孩子差不多就“空巢”放养式家庭教育，导致孩子诸多不良学习习惯的养成；有些家长采取粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长；有些家长由于文化程度低，对学生的期望值不高，影响学生学习目标的确立；还有些家长对孩子的期望值过高，信奉让孩子赢在起跑线上的宣传，不顾实际地把各种“早教”强硬塞给孩子，过早地耗尽了孩子的学习兴趣、主动性和积极性。
再者就是某些教师陈旧的教学观念、教学方法和不良的教学氛围，把孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性一点点消失迨尽。有些教师受传统教育质量观的影响，用分数这一根“尺”来衡量每一个学生，而全然不顾学生的兴趣和其它的素质、能力，有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容和同情：学生有困难，他若视无睹；学生遭遇失败和挫折，他就会冷嘲热讽。有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身体健康和身心发展。个别学校甚至缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛，一开始对学习有着强烈的兴趣和学习积极主动的学生，正是在这种恶劣的学习环境下，反而产生了厌学情绪，致使学习成绩直线下降。
还有就是学生自身存在的一些原因，制约着学生学习的主动性、积极性。例如基础知识薄弱、不良的学习习惯、意志力较差、学习目标不明确、以及生理心理发育过程中遗留的一些问题等，都会严重影响孩子学习的主动性和积极性。
找到小学生学习主动性差的症结所在，我们就可以对症下药，拿出有力措施和办法，针对性地进行解决了，我的建议有以下几个方面：
第一、大力发展素质教育、努力提高教学水平。目前大多学校的基础设施健全，基本上达到国家标准化办学条件；办学经费、教师培训较有保障，教师工资都能够按时足额发放，有利于教师扎下根来，为教育事业多作贡献。进一步加大教育改革力度，促进农村落后地区与城镇先进地区的合作和交流，提升教师的教学科研能力。学校要进一步深化课程改革，推进素质教育，培养更多全面发展的优秀学生。小学阶段是学生成长的教育启蒙阶段，也是其思想道德形成的重要阶段，加强小学生素质教育，不仅能有效地提高小学生的综合学习能力，更加能够减轻其学习负担，增强学习兴趣，提升学习的主动性和积极性，对学生将来的发展也有着重要的意义。
第二、积极创造温馨、和睦、幸福的家庭氛围、努力营造健康、向上、理想的家庭环境。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，作为社会细胞的家庭，对孩子的教育是在每一件琐碎的事情上，都极大地教育、影响着自己的孩子。爱子之心，人皆有之，尤其是现在子女个个都是“心肝、宝贝，金疙瘩”，孩子受不得一点委屈。如果父母不分是非，一味地纵容包庇孩子的缺点，甚至助纣为虐，久而久之，孩子长大成人，就会变得极端自私、冷漠、狠毒、没有责任心，甚至和父母反目成仇。因而，做父母的不仅要给孩子提供丰富的物质生活，更重要的是要给孩子提供优质的精神食粮，用自己的作风，用自己对待工作的态度，用自己的人格魅力，用自己的整个风度气质去教育影响自己的孩子，使孩子有一个积极向上、努力追求进步的良好精神状态。
第三、学校要积极创造更加良好的学习环境，教师更是要勇于开拓、努力创设更加优质的学习课堂。学校教育本应是一种非常丰富的文化活动，营造一个和谐的文化氛围，让学生除受到正规的学校教育外，还将浸润在积极向上的文化氛围中受到潜移默化的教育。教师是学生学习的关键环节，创设优质课堂，是每位教师义不容辞的责任和义务：1、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的综合素养。2、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生；没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。3、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。在教学中，构建良好的学习情境和设问，在学生思考、理解、体会的基础上，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见；教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论；通过辨别真伪，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。4、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“真善美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
第四、关爱孩子生理与心理成长，努力塑造孩子健康人格的养成。小学生本来就处于生理和心理发育快速期，其模仿能力和可塑性都及其强大的。家长和学校要特别注重孩子发育、发展的规律，注重示范作用，强调正能量的养成教育。主动性是心理活动的积极状态，也是心理活动对一定事物的指向和集中，主动性在人的心理活动中有重要的作用，小学生的主动性是在实践活动中发展起来的,这是一个长期的过程。
最后，家长和老师要充满信心，因为孩子还很小，这个时期的特点决定了，他具有极大的可塑性，只要具备适当的条件，孩子就会很快转变过来；对于小学生的健康成长和积极主动学习，家长和老师都肩负重任，只要大家卓有成效的合作，共同付出艰辛的勤奋和努力，就一定可以把学习主动性差的孩子，转化为学习积极主动的好学生！在学习过程中，总是坚持不到最后怎么办
如何应对学习坚持不下来的现象呢？办法来了！请看：
首先，接纳目前出现的情况。我们要明白，这种现象很正常，每个人在学习的过程中都不会一直称心如意，难免会出现瓶颈，而瓶颈到来的时候，会使人产生畏难情绪，甚至坚持不下去的感觉和想法。那么，我们首先要做的不是着急，不是抱怨自己能力不行，而是心平气和地接纳你的心里情绪和想法，只有接纳，才会冷静地去看待和分析。
其次，分析出现这种坚持不下去的原因。一个人的学习，难以坚持的原因可以分为多种：是因为目标不够实际，还是计划执行不够有力？是学习客体太难，还是主体努力程度不够？是我们初始的时候选择学习对象出了问题，还是我们努力的方向不对……这些都要静心地思考分析，真真切切的把握好，我们常用就是鱼骨刺图分析法，找出我们自身的利弊。
第三，采取应对措施。找到原因之后，我们就应该立即找出应对措施。一是调整学习计划，目标高了，每一次付出很多都没有收获，这时候，我们可以降低目标，调整学习计划。二是加大对计划的执行力度，找出之前学习过程里的漏洞，按步骤做好，加大检查力度，或请一个人督促自己。三是可以借助外力的支援，当我们在工作生活中受挫的时候，就要有社会支持，即我们人脉关系的支持，或出谋或出资或出人，这样，能够分担我们因为困难带来的心理负荷，帮我们顺利度过瓶颈期。
当然，每个人应对困难的方法不会完全一样，对于学习坚持不下去的方法，也会不尽相同，抛砖引玉，仅供参考。
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