style="text-indent:2em;">今天给各位分享早教的实用价值有多高有多少家长愿意让孩子上早教的知识，其中也会对专家建议上早教进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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早教的实用价值有多高有多少家长愿意让孩子上早教
现在很多家长愿意让孩子上早教班，目的是让孩子有点跟同龄人交流的机会，也算是对孩子社交技能的培养。事实上，3岁之前的孩子，很难掌握交互性的游戏以及真正的开展社交——这也是为什么孩子到了3岁才要去幼儿园开始投入社交的原因。
要知道，孩子玩游戏是有一定的规律的。再优秀的早教班，也改不了孩子生长规律哇！对于2岁的孩子来说，同龄人游戏基本都采用「平行游戏」：虽然同处一个空间，但基本上你玩你的，我玩儿我的。
随后，孩子会逐渐发展出「旁观者游戏」的能力，不少3岁的孩子已经可以掌握这个技能，一个小朋友玩游戏的时候，旁边还有个小朋友在安安静静的看着，这就是「旁观者游戏」。
3岁半以后，孩子们才可以开始掌握形势更加复杂的社会性游戏，并涉及更高水平的互动。这个时候，才会有家长期待的、可以发展社交能力的「联合游戏」：两个或者更多的孩子，共享或者转借玩具来进行互动，尽管做着各自不同的事情，但是彼此有所交流。
同龄人游戏的最终发展阶段是「合作性的游戏」：儿童真正地开始与他人一起玩耍，轮流使用玩具，或者发起竞赛，甚至共同设计一些有规则要求的环节。其中最经典最流行的游戏形式就是——过家家。这就是一种良好的合作性游戏。
所以说，孩子能参与什么样的同龄人社交，是循序渐进的。我们不该要求低龄的孩子一定要掌握高难度的社交，这违背了他们的心理发展规律。通过早教课让孩子学社交，意义不太大。
还有些早教中广告早教可以提升智商？
首先就是，智商本身就是个模糊的概念，这个概念产生于100多年前，是个陈旧、简单、粗暴的概念。用一个数字衡量孩子的智能发展，没有任何意义。而且，人的大脑发育是一个漫长的过程，大约83%的大脑神经突触出现于从出生到20多岁这个漫长的时间段。通常女性要20岁出头才能完成这个时间段，而男性往往用的时间会更长——大脑是人身上最晚完全成熟的器官。所以2岁之前的早教班的零星干预，对于成年后的智力水准没有影响。而那些高质量的长期刺激才能真正促进大脑的发展：比如家庭的富裕程度、日常能够接触的人和事的多样化水平、孩子自己的学习习惯、孩子本人的自我控制能力、父母和孩子的交流习惯以及父母本身的受教育水平。
最后，我认为真正的早教不是教孩子，而是教家长。你有了孩子，你知道遇事要如何跟孩子沟通吗？你知道怎么给孩子提供安全感吗？你知道怎样帮助孩子培养好习惯吗？
宝宝多大可以上早教，早教对孩子有哪些好处
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2018年05月28日·优质育儿领域创作者
关注首先说“早教”这个词，顾名思义就是早期教育。广义一般是上小学以前阶段的教育。狭义一般是对三岁以下的上幼儿完前孩子的教育。
其次，很多人把早教等同于早教班。其实两者是完全不同的。早教班是商业性质的，而早教不是。我们的父母，孩子身边的照顾者，都可以对孩子做早教。而非送去早教机构。
很多人以为，需要一年上万块钱送孩子到早教机构才叫做早教。其实早教的真正意义在于父母提供的环境和引导。
早期教育的意义，说到底其实就是尽早地为孩子提供能够促进大脑神经发展的环境和方法，也就是说，给孩子成长所需要的丰富的环境。一岁以前，主要是刺激孩子各个感官以及体能的发展。
而这些，父母才是最好的老师。因为：
1.孩子需要安全感。孩子在呀呀学语时，在学爬学走学跑时，他最需要的是有一个温暖的，有亲密互动的，有安全感的环境。而父母就是最能够提供安全感的人。
2.孩子并不需要大人来教，孩子天生就会观察，会模仿。孩子最爱看的就是妈妈的脸，他会看着妈妈说话的嘴巴而自己学习，在咿咿呀呀的自言自语中，就学会了控制自己的声音。
3.孩子需要各种各样的刺激感官与体能其实就是孩子在不同的阶段有不同的敏感期，比如爱啃东西的阶段，就是口的敏感期，爱抓爱拍爱捏，就是手的敏感期。父母需要做的只是提供帮助，找可以啃的东西给他啃，找可以玩的细小又安全的东西给他捏玩，以慢慢发展他的精细动作。
比如串珠子，玩沙子，画画……
从蹒跚学步，慢慢发展到奔跑，跳。都是大动作的发展过程。这个我在前几篇文章中都有说到，可以关注一下。
4，孩子会用自己的方式来感知这个世界。父母所需要做的只是提供环境，提供帮助而已。最重要的是父母的陪伴，给孩子建立起强有立的安全感。
懂得这些，就不需要去什么早教班，父母自己多学习，就可以达到同样的效果。
而且现在各种各样的玩具也越来越丰富。
您好，我是琉璃巧育儿，自由撰稿人，童话绘本作者，编辑，早期教育研究会会员，分享国际前沿育儿理念。欢迎关注。
上早教对孩子有哪些好处
正确的早教对孩子各方面的健康成长的作用都是毋庸置疑的。但是应该怎么理解你说的所谓早教呢？是专业机构的早教课？或是自己在家做的早教陪伴？如果仅是前者，一周一次，一次一个小时，而没有家长持续的陪伴或关注、实施，这样的早教或许会毫无意义，只是多了一次孩子见识或玩过而已，昂贵的早教费用也是基本泡汤的；如果家长能从早教的课程中学习并应用于每天与孩子的陪伴中，这样的早教就有意义、有价值了，毕竟早教的很多课程是专门针对孩子成长进行研发的，早期很多潜移默化的动作、环境都会影响孩子的发展，特别是感觉统合方面的训练对孩子来说尤为重要，这些需要家长持之以恒地坚持才能发挥作用，爱心、耐心、相互之间多交流的陪伴胜过专业机构的早教，也会让孩子从小健康成长，有健康的自我认同和情绪控制，也有健康的身体。因此，如果你自己懂得如何有效地陪伴孩子，专业机构的早教课程是没有必要的；如果不懂得，那么专业机构的早教课还是有必要学习一下，记得是家长的学习，而不是扔孩子在机构就OK了。
早教专家排名前十名
1、王曼卿
王曼卿中国早教领军人物之一，中国著名幼教专家。
2、朱家雄
朱家雄，中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员，主持的研究项目有“学前教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践”（教育部项目）、“幼儿教育改革实验研究”（教育部项目）等。
3、楼必生
楼必生教授将毕生的精力奉献给了幼儿园教育教学研究以及3岁前婴幼儿教育教学研究工作，幼教界德高望重的前辈。
4、徐乘彬
中国“0-3岁园中园”模式的开创者，中国早期教育“为中小城市量身定做”模式的缔造者之一，开发了独一无二的0-3岁教育“为中小城市量身定做”的专业理论系统，创造了独特的培训模式。
5、祝士媛
祝士媛，北京师范大学教育系教授，一位从幼儿园教师起步，将终身献给幼儿教育事业的专家。
6、周弘
周弘创立的赏识教育法被称为“中国家庭教育第一品牌”。
7、李洪增
李先生便把全部心血投向幼儿教育科研。他先后主持了上海市教育科学“七五”规划重点课题“上海市幼儿教育现状与对策的研究”，全国教育科学“七五”重点课题“适应我国国情，提高幼儿素质”上海地区的调查研究工作。
8、陈帼眉
陈帼眉教授，女，现任北京师范大学教授，博士生导师，中华全国家庭教育学会副会长。从事幼儿教育，教学和科研40余载，培养博士生、硕士生、进修教师和访问学者几十人。
关于早教的实用价值有多高有多少家长愿意让孩子上早教和专家建议上早教的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
