style="text-indent:2em;">各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享你认为教师的工资该不该按劳分配，该怎么分配，以及专家建议教师工资的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
本文目录
作为一名教师，你对这个职业有何看法你对自己的工资还满意吗
职业很崇高，工资太低大低！
我是83年通过考试遥遥领先别人而进入教师行列的。本来中考时，老师都认为我是个“天才上年”考“北清”的种子，以全公社（现在是镇）第一的成绩考入本地最好的中学，怎奈二年后因“预考”被打回老家，劳动改造，重返旧社会的“学徒”生活。
83年村干部的子女争抢一个“民办教师”职位，争的不可开交，村支书难以抉择，有人提议:拍电报把我这个“高材生”请了回来，我不负众望，以98分的优异成绩夺魁。把哪些干部子女甩出去好远。从而成了一名光荣的人民教师！
38年的教学生涯，一直奋战在第一线，几乎年年代毕业班，小五毕业班、初三毕业班、小六毕业班，如今，桃李满天下。
充分感受到教师的光荣和伟大。教师是人类灵魂的工程师，是太阳低下最光辉的职业。今生为师，无怨无悔，如有来生，还当教师！
但是，当教师万万不可提工资，提起工资都是气，都是辛酸。只能讲奉献，无私的奉献！只能问耕耘，不能问收获！
尤其近几年的工资改革，简直是混帐！不能一提，对一线教师简直是侮辱！
我现在仍然满负荷、超负荷工作在第一线，因为我太爱孩子们了！太热爱教育事业了！但是，我仍是中小学一级教师，最可气的是，我挣着同级工资中的最低档，第三档工资。并且这档工资是在2018年我被评为市模范教师时给定的，理由是:我的语文成绩好，但品社没有达到“它们”定的标准，也就是工作考核不是“优”，考核分数不达镇老师平均分。
此事不能提，想起来要折寿的。
我现在本上的工资只有4000多一点，你们说，教师的工资高不高？
而更可怜的是与我并肩作战的“临时代课”老师，他们每月才600到800元。
我再有几年就退休了，就可以离开这个“争权夺利”的地方了，老有所养，老有所依。而这些一路陪伴的“临时代课”老师却…………
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都言作者痴，谁解其中味？
职称与工资挂钩，同一年评上高级的教师，工资调整会有差别吗
教师职称与工资挂钩毫无疑问，但是同一年评上高级的教师，工资调整依然会有差别。因为决定老师工资高低的除了职称相关的岗位工资级别外，还有薪级工资级别，而薪级工资级别除了受职称影响外，还受工龄影响。
也就是说，同一年评上高级职称的教师，其岗位工资标准是一样的，无差别的，但是工龄不同，薪级工资会有不同。
如下图所示：晋升高级职称后，岗位工资均为专技七级的标准，2773元。但是薪级工资要根据套改工作年限和任现职年限横竖坐标的焦点来找到自己的薪级，我在之前的问答中详细介绍过如何算出自己的薪级，有兴趣的同僚可以去依法算一下。如果同时晋升高级职称，他的薪级是30，那么他的薪级工资就是2195元，而你的薪级是27，那么你的薪级工资就是1885元。
而且岗位工资和薪级工资又直接影响绩效工资，三险一金的交纳标准等。因为绩效工资原则是扣除基本工资的30%所得，而三险一金的交纳金额同样根据基本工资的比例来交纳。而基本工资就是岗位工资+薪级工资，这就决定了即使是同一年晋升职称工资，工资调整时，因工龄不同，工资同样会有差异。
但是目前来看，引起教师工资差异最大的还是职称工资，也就是岗位工资。很多地方按职称的最低级别挂钩，这造成初级职称只能套专技十二级，中级职称只能套专技十级，而高级职称直接套专技七级，其它十一级、九级、八级都直接跳过了，这造成职称不同工资差异从300－1000左右。而薪级工资则每级之间多数相差在50－100左右，这个差距还可以接受。
由此看来，职称与工资挂钩是影响不同职称间工资差异的主要因素，但同一职称工资也并不相同，些微差距由工龄的多少决定，大家明白了吗？
教师工资上涨得合理吗
这次涨工资既合理又不合理。从整体上讲合理，从个体上讲不合理。今年涨工资应该是普惠性的，所有教师都能涨工资，当然是好事，值得高兴和感谢。但这次涨工资不是依据教龄长短而是依据职称高低，明显存在不合理地方。职称犹如金字塔，正高、副高毕竟是少数人，职称高涨得多，职称低涨得少（高级职称比初级职称高出近一倍，补发半年的工资总和自然也高）。大多数初、中低职称的人涨得少，这就无法实现普惠性原则，或者说，这次涨工资依据职称是不公平的，不合理的。而且这些年来职称工资一直被诟病，它与工作量和成绩没关系，与能力和水平没关系，况且平时月工资差距就很大，教师积极性被严重伤害。至于有些人是如何评上评职称的，大家心知肚明。每个学校就那么几个人是高级，大多数都是中、初级，涨工资所产生的差距必然会导致教师感觉不公，如果是依据教龄大家自然会心服口服。
你认为教师的工资该不该按劳分配，该怎么分配
时常在网上看到有教师的抱怨文字、听到他们的吐槽声音：自己身处教学一线岗位，既担任主要课程的教学、每周近二十节课，又干班主任，工作量满负荷，职称和工资待遇却很低。而许多老教师处于教学次要或辅助岗位，工作较为轻松自由，却有着高职称，享受着高工资待遇。对此，他们感到心理不平衡，抱怨待遇不公，认为有违按劳分配原则。笔者认为，这种认识是片面的，是对按劳分配的曲解和误读。
教师的工作性质决定，教师的‘’劳‘’，集中体现在以下三个方面：
首先，教师是脑力劳动者，他们的付出有时是看不见、摸不着的，是隐形劳动。他们消耗的不单是体力，更多的是精力，而给他们带来的却是身心疲惫、慢慢憔悴和衰老。有人说教师的平均年龄只有五十九岁，这说法有点夸张，但远远达不到国人七十五岁的平均寿命，却是不争的现实。
其次，教师的精力和付出，主要来源于他们的知识积累、经验总结和创新思维。如同石蜡铸成蜡烛，再慢慢点燃，照亮别人，燃烧自己。
再是，教师工作是个良心活儿，不像工厂的计件产品，所以难以按天按月考核。表面上看，教师的工作量集中在中青年时期，但整体上看却贯穿一生。年轻时一线任主课、兼职多、工作量大，消耗的主要是体力；老来传帮带看似轻松，消耗的却是精力、储备和心血。作为教师，都要经历这么一个年龄阶段和工作过程，不可孤立或割裂看待，不能以一时一事或三年五载论英雄。因此，教师的劳动或工作量带有长期性、综合性和复杂性。
教师的劳动考核，经过多年的实践探索，形成了以学历知识水平为基础、以教龄长短为资历、以教育教学贡献为目的、以改革创新为引领、以师德人格为灌顶的职称评价机制，是目前较为公平合理、实事求是、符合教师职业特点的制度。教师职称制度实施多年来，对于调动教师工作积极性，稳定教师队伍，提高教育教学质量，振兴教育事业，发挥了不可磨灭的历史作用。任何贬低和否定的言论，都是不负责任的！当然，在职称评审过程中，也出现了某些人为的偏差和问题，甚至存在不正之风，但这并不是制度设计的初衷，是执行中的问题，只能在实践中不断改进和完善。
关于教师的收入分配问题，基于上述分析，教师的工资待遇与职称挂钩就显得合情合理了。为了弥补职称级别与工资多少直接挂钩带来的过大差距，新增加了绩效工资和临时性创新评优奖励等，就充分照顾到了一线骨干教师的实际工作量，鼓励争先创优等。应当说，教师职称制度和补充政策措施的综合运用，已经从整体意义上实现了教师工作的按劳分配。
关于你认为教师的工资该不该按劳分配，该怎么分配的内容到此结束，希望对大家有所帮助。