这篇文章给大家聊聊关于四五年级的孩子开始大量阅读《巴黎圣母院》《悲惨世界》之类的名著，有没有不好的影响，以及不建议孩子读国外的著作对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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一些老师为什么让学生读书推荐的都是外国著作，国内难道没有优秀著作
确实不多。
这是因为，我们中国古代文人，讲究的是诗词歌赋，非常不重视写小说。
中国人古代不但不喜欢写小说，甚至还鄙视写小说的人。文人以诗词歌赋为荣，写小说是一件十分丢人的事情。
所以你可以看到，中国四大名著，作者全部是化名，导致我们今天甚至无法准确确定作者到底是谁。
古代文人如果写了首诗，会大方的署名，但是花一辈子心血写的小说，竟然没人敢用真名字，可见小说在古代文化圈有多招人鄙视了。
在这种环境下，古代的小说数量实际上是非常少的，现在能数出来比较著名的小说，就只有《三国演义》，《西游记》，《水浒传》，《红楼梦》，《三言二拍》，《金瓶梅》等。
而这些小说中，除了《三国演义》和《西游记》恐怕大多数都不适合少年儿童阅读，老师又怎么可能向学生推荐呢。
我们可以反过来看看中国古代人擅长的，诗词。你可以看到，从幼儿园起，老师就会交给学生很多古诗，基本上所以小孩6岁前都能背上一两首。
所以，你基本上看不到有语文老师向学生推荐外国诗歌的，课本中也几乎不怎么学习外国诗歌。这正是因为我国的诗歌实在是太丰富了，太出色了。
再一个，古代的文学家，除了诗词歌赋，就是喜欢看一些历史书籍，比如《史记》，《左传》，《春秋》。要么就是儒家经典，比如《论语》，《尚书》等等，还有喜欢研究佛经，比如《严华经》等等。
这些东西显然也不适合推荐给学生看啊，而且大多数学生看这些可能会非常吃力，说不定中小学语文老师都没几个看的懂，更不要说向学生推荐了。
至于近现代的小说，到是诞生了不少，但是能达到名著，让学生在课堂上学习的高度的小说恐怕是没有的。
基于以上的原因，老师推荐的外国名著比较多，是很正常的。
四五年级的孩子开始大量阅读《巴黎圣母院》《悲惨世界》之类的名著，有没有不好的影响
我中文系毕业，读书时代喜欢阅读外国文学，之后一直从事与语言文字相关的工作，我想这个问题我有一定发言权。
名著这个概念太含糊，《老人与海》是名著，《红与黑》是名著，《复活》是名著，《十日谈》是名著，《罪与罚》也是名著……是不是所有名著在人生的每个阶段阅读都开卷有益呢？很多人包括一些从业者都认为可以，其实答案肯定是否定的，《十日谈》、《金瓶梅》、《查泰莱夫人的情人》就明显肯定不是，少年人读了多半会被里面不健康的东西吸引，带来不良影响。也就是说，少年儿童阅读名著，最好经过一定的筛选。
那么如何筛选呢？我想至少有这两个标准。
1.主题标准，主题一定要适合少年儿童阅读。所谓名著其实有各种分类，其中一类就是儿童名著，例如：《爱丽丝梦游幻境》、《小王子》、《夏洛的网》……这类作品，文字量相对较少，思想健康，情感与少年儿童接近，含义深刻，令人回味不尽，是少年儿童的最佳读物，如若孩子阅读能力强，需要更大文字量阅读，《老人与海》、《哈利波特》、《指环王》、莎士比亚的部分作品，都是不错的选择。以爱情为主题的，例如《红与黑》、《傲慢与偏见》、《查泰莱夫人的情人》之类的是我不推荐的，更不要说有一定色情描写的作品了。让人读着感觉极其悲伤甚至对社会绝望的作品也是我不推荐的给孩子阅读的。例如，巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、张爱玲的作品。
2.文字标准，一定让孩子阅读最优秀的语言。阅读名著带给人的一大好处是语言的感觉，文字的表达能力的提高，所以一定要给孩子看语言最优秀的作品。现在一些网络小说被读者奉为宝典，如《鬼吹灯》、《盗墓笔记》、《诛仙》一类。但这些小说的好处在于故事情节对读者的吸引，从文字的角度来说是缺乏锤炼的。国外名著来说，一定要选择优秀的译者翻译的作品。
三年级学生不能读的课外书
适合三年级学生读的课外书还是很多的，比如课外作文写作，还有中间国外的那些文学著作，简单一点的，复杂一点的，三年级还是有些看不太懂不能读的课外书还是很多的，有些不利于青少年成长的书是坚决不能看的。这个家长还是要起到一定的监督作用
为什么外国名著中译本很难读
翻译太重要啦！再优秀的作品也需要优秀的翻译，要不然很容易曲解原著本身的意思。
历史环境，民俗文化肯定有一定的影响，但是我觉得作为一个可以影响全世界人民的经典作品，它肯定有着全人类都相似的东西，读书就尽量阅读经典的而且读就从书中读去书的精华思想，没必要纠结书中难以理解的小细节，那样不仅失去阅读的乐趣，读了半天自己也没学到点啥！
阅读是为了开阔视野，为了长知识，为了寻找更美好的自己。阅读应该作为一种享受而不是任务。
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