这篇文章给大家聊聊关于幼儿园该不该教孩子识字、拼音、算数，以及幼儿园不建议学前认字吗对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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幼儿园该不该教孩子识字、拼音、算数
过来人给你说一下吧，我闺女就是公立幼儿园毕业的，没有上幼小衔接，今年上二年级。
先说在幼儿园都学到了什么，各种消防知识，怎么过马路，怎么坐电梯，防拐。生活技能有：包饺子，擀皮，观察蔬菜的生长情况，会自己穿衣，系鞋带，叠被子，叠衣服，自理能力10分。
课本知识学的就是四五快读，一学期一本书，这套书7本，大班学了两本就没学了。学了大概十几首古诗，会背诵不会写。数学一直在学的是十以内的分解和组合，还有练习写数字，大概写了有四五个本子。会让她们上台去背诵古诗，讲小故事。买了本描红一本全，一个学期写完一本，最基本常用字学完。社交学习能力8分。
大家最关心的拼音没学，因为自己教不好，所以没教。幼儿园毕业暑假两个月还是练习数字分解组合，基本常用字会写，背古诗。
上一年级以后班里大部分孩子上的私立幼儿园，或者上了几个月的幼小衔接，一年级的课程有的多学了，你没看错，上的幼小衔接的把一年级课程学完了，练习册也做完了。第一个学期我们没学过拼音很吃力，自然拼读不会，我就带着我女儿每天早上起来晨读，练习发音和拼读，大概2周的时间她们学完拼音，我们晨读了大概20天拼音就追上了，像一年级要背的古诗啊，课文啊这些平常有背诵的经验，所以也不成问题。
所以要不要提前学习要根据自己孩子的学习能力各方面来估量，如果自己孩子接受能力可以，那就没必要提前学，在什么年纪就做什么年纪该做的事情就可以。把生活技能，社交技能提高一下。如果自己的孩子学什么都慢那就提前先学一点，不然一年级上学期会过得很吃力，家长也会很辛苦。
幼儿园应不应该教写字
幼儿园到底该不该学习写字？
幼儿园教学的最大误区就是：小学化。幼儿园不该学习写字，当然，简单地学习几个是可以的，一旦和小学一样，正儿八经地学拼音、学写字、学算术，则恰恰害了孩子。
幼儿园的主要学习就是通过游戏、动手、舞蹈、唱歌、交流、涂鸦、画画（简单）、体操等等简单且多样的活动，来初步培养孩子的行为习惯、集体意识、合作能力、规则意识、动手能力、交际能力，等等，都是初步的。
幼儿园的学习方式，用老百姓的话说就是：玩。在看似玩的游戏中，锻炼学习各种初步品质。一旦小学化，则直接害了孩子。
为何说学习写字就害了孩子呢？行为习惯在幼儿园的养成，进入小学，可以动的守纪律、有礼貌，继续成长。但学的东西多了，却成了小学学习的绊脚石。有的幼儿园把拼音学完了，把简单的字学完了，还有的幼儿园把简单的英语学了不少，把简单的算术也学完了。到了小学，需要正儿八经地培养孩子学习习惯的时候，孩子却感到都会了，眼高手低，重复学习，让小一就对学习失去兴趣。小二，继续简单重复，依旧兴趣不大。当然，这时的孩子，因为在幼儿园的基础，小一小二会成绩比较好。但到了小三，便出现了“小三现象”，如同初中的“初二现象”，开始分化，直接导致小三后，开始走下坡路，因为学习习惯在小一小二搞坏了。
这里注意两个关键词：幼儿园重在培养孩子行为习惯；小学重在培养孩子学习习惯。
幼儿园孩子学习写汉字，万万不可。包括大量的算术也不可，包括大量的英语，也不可。
幼儿需要识字和进行早期阅读吗为什么
3岁以前的孩子是不建议识字的，
根据孩子大脑成长的特点，
3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等
3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。
3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。
我们接触过2岁半的孩子，也喜欢汉字的图文，当成绘本与接触，也没什么问题，也是从具象到抽象的过度。
象汉字歌谣类，孩子们非常喜欢，也可以锻炼语言能力
汉字卡片，也是可以让3岁左右的孩子接触与玩耍的，可以认识自然界的物体，同时接触汉字。
3岁以前的孩子不必识字，但可以接触汉字，这样对汉字不陌生，培养兴趣，为今后的识字及抽象思维训练启蒙。
千万不要枯燥的方法去教识字，有可能让孩子对汉字产生厌恶，反而得不偿失了。
一般来讲，3岁之前，我是不建议识字的，
但3-6岁是幼儿识字的敏感期，可以同时使用多种方法，让幼儿接触汉字，让汉字没有陌生感。
阅读的习惯，也是学龄前养成的，只有相当的识字量，才能真正进入阅读的世界。
3-6岁幼儿的特点：
1、幼儿看汉字是一幅画，并且是一幅幅抽象画，
2、幼儿的专注力往往只有15-20分钟
现在市场上大多数的学习方法主要靠死记硬背，比较枯燥，很容易让幼儿产生厌倦。
我是汉字谷主，根据本人识字启蒙的经验，下面简单介绍如下：
从多角度全面学习识字、理解字、组词、造句及经典阅读，孩子总是保持新鲜感，就不会厌倦及出现忘记等问题：
例如：
生字，我们从小到大，都是死记硬背，我自己也一样，
现在就用多维度来理解生字，理解了就一生都忘不了。
下面只是一个生字的例子，其实每一个汉字都可以用这样的多维度方式
1、了解造字本意：（图像记忆）
【先】，以人为视角，人的前面为先，先字由上面的脚，即之字图形和下面的人字图形组合造出，表示脚已走在人的前面，本义是：走在人前面，之在人前，前进。
2、图形拼拆：星，由日和生组成，熟悉独体文、合体字
3、汉字画学习，通过画汉字接触、熟悉、理解并记忆汉字图文
4、识字歌谣方式（以歌谣的方式把造字本义唱出来）
5、组词逻辑方式
6、组句与国学思维方式，将国学经典句子嵌入识字当中
7，思维训练方式
7、汉字玩具方式，寓教于乐
8、汉字绘本形式
9、汉字视频，一字一视频，将汉字变成一幅幅图像
总结下就是：
让汉字变得具象，有意义，了解汉字的造字来源，并使用了图像记忆、逻辑记忆、关联记忆、歌谣记忆、体验记忆等。
上图的器物，指实物接触（看、听、摸）：
就象：声字
很抽象，其实是一个象形字，是一种石头做的打击乐器（磬石，青铜时代发展为编钟），考古文物中常见。
对于孩子的识字，应使用多维启蒙方式，汉字本身就蕴含着左右脑的思维（绘画、音乐属右脑，逻辑、抽象属左脑）。
不要把识字当成一门课程去死记硬背，影响孩子的兴趣，也达不到好效果。
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幼儿园的小孩子到底需不需要学认字
学前要不要先认字，小学老师最有经验。我们采访的一些老师，各有各的观点，我们都呈现出来……
学前只会100-200字孩子会很痛苦很辛苦
杭州某教育集团陈老师，教了七年一年级，对于入学前识字多少、对以后学习的影响，她有话说。
自从2003年改用人民教育出版社的语文教材至今，陈老师摸索出新教材的一些特点：注重认读，认字量大，拼音教学时间缩短。“原来一年级第一学期都用来学拼音，现在缩短到两个月左右。学完aoeiuü，学到bpm这里，声母要跟韵母拼读，拼音就和识字教学结合起来了。学龄前识字少的孩子，在这里很容易就卡壳了。”
一年级的孩子入学后，除了要花精力适应新的环境，还有学习任务，只认识100-200字的孩子，会很痛苦、很辛苦的，陈老师说有时候很心疼这些孩子。
字母记不牢，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫。在数学方面，识字少的孩子弄不懂题意，得一边认字一边做题，解答不出问题，会养成乱猜的坏习惯。语文漏洞还没补齐，数学的漏洞又出来了，这样一个恶性循环下，孩子慢慢会失去学习兴趣，真的会很痛苦很辛苦的，陈老师又重复了一遍这句话。
陈老师说，识字多的孩子在各方面的优势都很明显：学业负担轻，自信心强，课堂发言积极，阅读、理解能力强。在一年级，这种优势最明显。一般，识字多的孩子，数学也能领先很多。
学前识字过千的孩子并不多
小学一年级前到底要识多少字？茅以升实验学校的郭老师说，学龄前没有识字要求，小学一年级第一学年要求认读400字，其中100字要会写。
教书十四年，郭老师带过的一年级有七届。在她的印象里，上学前识字过千的孩子并不多，大多数还是百余字的识字量。但是近几年，社会发展迅速，竞争激烈，家长们越发重视教育，孩子的识字量也跟着长，有逐年增加的趋势。
识字过千有优势识字百余也跟得上
识字过千的优势能保持多久，识字只百余会不会跟不上？采荷三小的校长助理王老师说，相比识字百余的孩子，识字过千的孩子开始确实有优势，阅读、理解能力都比较强，这不仅体现在语文学科，对其他学科也有帮助。
而识字较少的孩子也可以放心，按照教学大纲教学，即使孩子基础薄弱，学起来也不会吃力。按正常的进度学习，在老师预设的情境中生动识字，一步一个脚印打牢基础后，到了二三年级，孩子间的差距会慢慢缩小。
识字多的孩子会不会骄傲
春芽实验学校的陈老师说，识字百余的孩子入学后压力较大，有的会产生逃避、畏难情绪。
“语文课上，识字少的孩子眼神茫然，不敢直视老师，而识字多的孩子眼神透亮，兴奋、有劲头。这种优势很多一直保持。”陈老师说。
有一种常见的观点：如果孩子发现老师教的自己都会，就不认真听讲，久而久之，养成不认真的学习习惯。陈老师说，确实有这样的孩子，感觉识字多就不再学习，久而久之浪费了自己的优势，但这样的孩子很少。
“对于这些孩子，教材已经不能满足他们了，他们的语文空间应该更大，这时候，语文老师要给予引导和帮助。”
汉字的数量
“根据人民教育出版社小学语文教科书上要求，一年级上半年是400个字会认，100个会写；一年级下半年是550个字会认，250个会写；这样一年掌握1300个字，如果学龄前不识字，孩子的压力肯定重了。”
小学二年级的识字量读报没问题
汉字的数量并没有准确数字，大约十万个（北京国安咨询设备公司汉字字库收入有出处汉字91251个），日常所用的汉字只有几千字。据统计，1000个常用字能覆盖约92%的书面资料，2000字可覆盖98%以上，3000字时已到99%，简体与繁体的统计结果相差不大。
国家语言文字工作委员会汉字处于1988年1月制订出《现代汉语常用字表》，其中常用字是2500个，次常用字是1000个。
人教版课程标准小学实验教材中，一年级的认字量（指认识就行）是950个，识字量（不仅认识，还会写，会用）是440个。二年级的认字量也是950个，识字量略多，为740个。
小学一、二年级加起来，认字量是1800个，识字量是1180个。也就是说，小学二年级学生，阅读书报基本上无生字障碍。
专家观点
学龄前孩子识字不能当做任务
“学龄前的孩子，本来就是游戏的年纪，不需要死记硬背地识字。”杭州师范大学初等教育学院徐丽华院长，不赞成有些家长将“小学教育学前化”。
她认为，学龄前的孩子识字，要完全按孩子的兴趣来，不能当做任务。而且孩子小手的肌肉还没有发育成熟，识字最好也不要用手写。该游戏的年纪就让孩子去游戏，如果一定要教孩子，相比较识字，培养孩子的语言感觉和口语能力，则更为重要。
多认点字也好不要早早教拼音
浙江工业大学应用心理学研究所徐云所长认为，学龄前孩子多认点字也好，但是不要早早教拼音，而最关键的是要鼓励孩子阅读，增加阅读量，培养孩子的语言表达能力。
徐所长举了个例子，比如说“都市快报”这几个字，孩子只要认读得出来就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼写。
孩子入学前需要做很多准备，识字仅仅是其中一小部分。怎样适应新的环境，怎样和同学相处，生理和心理要做好怎样的准备，徐所长认为这些是家长们更应该关注的方面。
学前要不要先认字，小学老师最有经验。我们采访的一些老师，各有各的观点，我们都呈现出来……
学前只会100-200字孩子会很痛苦很辛苦
杭州某教育集团陈老师，教了七年一年级，对于入学前识字多少、对以后学习的影响，她有话说。
自从2003年改用人民教育出版社的语文教材至今，陈老师摸索出新教材的一些特点：注重认读，认字量大，拼音教学时间缩短。“原来一年级第一学期都用来学拼音，现在缩短到两个月左右。学完aoeiuü，学到bpm这里，声母要跟韵母拼读，拼音就和识字教学结合起来了。学龄前识字少的孩子，在这里很容易就卡壳了。”
一年级的孩子入学后，除了要花精力适应新的环境，还有学习任务，只认识100-200字的孩子，会很痛苦、很辛苦的，陈老师说有时候很心疼这些孩子。
字母记不牢，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫。在数学方面，识字少的孩子弄不懂题意，得一边认字一边做题，解答不出问题，会养成乱猜的坏习惯。语文漏洞还没补齐，数学的漏洞又出来了，这样一个恶性循环下，孩子慢慢会失去学习兴趣，真的会很痛苦很辛苦的，陈老师又重复了一遍这句话。
陈老师说，识字多的孩子在各方面的优势都很明显：学业负担轻，自信心强，课堂发言积极，阅读、理解能力强。在一年级，这种优势最明显。一般，识字多的孩子，数学也能领先很多。
学前识字过千的孩子并不多
小学一年级前到底要识多少字？茅以升实验学校的郭老师说，学龄前没有识字要求，小学一年级第一学年要求认读400字，其中100字要会写。
教书十四年，郭老师带过的一年级有七届。在她的印象里，上学前识字过千的孩子并不多，大多数还是百余字的识字量。但是近几年，社会发展迅速，竞争激烈，家长们越发重视教育，孩子的识字量也跟着长，有逐年增加的趋势。
识字过千有优势识字百余也跟得上
识字过千的优势能保持多久，识字只百余会不会跟不上？采荷三小的校长助理王老师说，相比识字百余的孩子，识字过千的孩子开始确实有优势，阅读、理解能力都比较强，这不仅体现在语文学科，对其他学科也有帮助。
而识字较少的孩子也可以放心，按照教学大纲教学，即使孩子基础薄弱，学起来也不会吃力。按正常的进度学习，在老师预设的情境中生动识字，一步一个脚印打牢基础后，到了二三年级，孩子间的差距会慢慢缩小。
识字多的孩子会不会骄傲
春芽实验学校的陈老师说，识字百余的孩子入学后压力较大，有的会产生逃避、畏难情绪。
“语文课上，识字少的孩子眼神茫然，不敢直视老师，而识字多的孩子眼神透亮，兴奋、有劲头。这种优势很多一直保持。”陈老师说。
有一种常见的观点：如果孩子发现老师教的自己都会，就不认真听讲，久而久之，养成不认真的学习习惯。陈老师说，确实有这样的孩子，感觉识字多就不再学习，久而久之浪费了自己的优势，但这样的孩子很少。
“对于这些孩子，教材已经不能满足他们了，他们的语文空间应该更大，这时候，语文老师要给予引导和帮助。”
汉字的数量
“根据人民教育出版社小学语文教科书上要求，一年级上半年是400个字会认，100个会写；一年级下半年是550个字会认，250个会写；这样一年掌握1300个字，如果学龄前不识字，孩子的压力肯定重了。”
小学二年级的识字量读报没问题
汉字的数量并没有准确数字，大约十万个（北京国安咨询设备公司汉字字库收入有出处汉字91251个），日常所用的汉字只有几千字。据统计，1000个常用字能覆盖约92%的书面资料，2000字可覆盖98%以上，3000字时已到99%，简体与繁体的统计结果相差不大。
国家语言文字工作委员会汉字处于1988年1月制订出《现代汉语常用字表》，其中常用字是2500个，次常用字是1000个。
人教版课程标准小学实验教材中，一年级的认字量（指认识就行）是950个，识字量（不仅认识，还会写，会用）是440个。二年级的认字量也是950个，识字量略多，为740个。
小学一、二年级加起来，认字量是1800个，识字量是1180个。也就是说，小学二年级学生，阅读书报基本上无生字障碍。
专家观点
学龄前孩子识字不能当做任务
“学龄前的孩子，本来就是游戏的年纪，不需要死记硬背地识字。”杭州师范大学初等教育学院徐丽华院长，不赞成有些家长将“小学教育学前化”。
她认为，学龄前的孩子识字，要完全按孩子的兴趣来，不能当做任务。而且孩子小手的肌肉还没有发育成熟，识字最好也不要用手写。该游戏的年纪就让孩子去游戏，如果一定要教孩子，相比较识字，培养孩子的语言感觉和口语能力，则更为重要。
多认点字也好不要早早教拼音
浙江工业大学应用心理学研究所徐云所长认为，学龄前孩子多认点字也好，但是不要早早教拼音，而最关键的是要鼓励孩子阅读，增加阅读量，培养孩子的语言表达能力。
徐所长举了个例子，比如说“都市快报”这几个字，孩子只要认读得出来就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼写。
孩子入学前需要做很多准备，识字仅仅是其中一小部分。怎样适应新的环境，怎样和同学相处，生理和心理要做好怎样的准备，徐所长认为这些是家长们更应该关注的方面。
如果你周围有学龄前的儿童，可以推荐他们用一下【猫小帅识字】这款识字软件哦~在手机上下载就能用，里面有丰富多彩的故事和游戏，可以帮助孩子更好的理解、学习汉字。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。