style="text-indent:2em;">大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于专家建议不让农村孩子上学，小孩放在老家农村读书好吗这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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马上到上学时间了，孩子是选择在农村上学好还是在城市上学好呢有什么区别吗
谢邀。孩子究竟在农村还是到城里上学？这对不少农村家庭来说真是两难选择。因为许多农村学校限于客观条件办学质量往往不如城里，而不少农村孩子到城里上学又缺乏基本条件，勉强送孩子到城里上学不仅增加经济负担而且给父母带来诸多困惑。从当前实际情况来看，有不少农村孩子由父母带到工作所在城里上学，也有不少孩子由爷爷奶奶照顾留在农村就学。这都是根据不同家庭情况做出的选择。孩子能跟着父母到城里上学当然好，但不可一概而论。现在也有不少农村学校尤其是集镇的学校办的很好，教学质量不比城里差，如果又有老人照顾孩子生活何必勉强都往城里挤？
小孩放在老家农村读书好吗
你好，很荣幸来回答你的问题。
小孩放在老家读书好吗？这个问题有两面性，有利也有弊。
现在的家长都越来越重视孩子的教育了。每个父母都希望自己的子女将来有出息，也懂得知识能改变命运这个道理，不惜一切代价去找最好的学校，都不想自己的孩子输在起跑线上，可以肯定的是父母的出发点是好的。但是得根据自己的实际情况来决定吧，如果工作稳定，收入又高的父母是可以考虑小孩放在身边读书的，假如你没有稳定的工作，这城市工作两年，那个城市工作两年，孩子读书的学校也得跟着你转来较去，那苦的是孩子，转学得有段时间才能适应，像这种父母的孩子还是留在老家读书要好。
那么今天就个人想法来谈谈孩子在农村上学好还是城里好？
一：孩子留在父母身边的利和弊
首先父母在城里要有稳定的工作，稳定的收入，才支持在城里读书。其实孩子的成长阶段能够长期和自己的父母同吃同住是最好的，能够培养孩子和父母之间的感情，这样的孩子比较亲父母，也得到父爱和母爱。都说父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教影响着孩子的一生，有的留守儿童是爷爷奶奶一手带大的，父母一年到头才相聚十几天，见到父母都是生疏疏的，无言语交流，更谈不上有感情了。
再说城里的学校软硬件设施要比农村强多了，好的老师一毕业就留在了城里，城里工资高，待遇好，老师岗位竞争就大，那么能留下来教学的应该都是最优秀教师了吧，城里学生的作业都是要求家长签字同意的，老师与家长之间的互动也起到了的作用。
可怜天下父母心，都希望自己的孩子能在最好的学校读书，最好的环境下成长，将来成为有用之材，而且环境最能造就人才的大溶炉，孩子所在的环境和接触到的人和事是影响决定他的将来，都说心胸有多大，世界就有多大，这些好处农村是给不了的。弊端是城里消费水平高，要租房，要做饭，要接送，而且城里的学费比农村高得多，这是一笔很大的开销，并且有的地方高考还受户籍限制，总之一句话有利也有弊吧。
二：孩子留在老家读书的利和弊
相比于城里，农村老家的消费要低很多，就拿学费来说吧，城里一学期的学费够农村一年的学费了。爷爷奶奶平时做农活，孩子放学后也过来帮忙，培养了孩子的动手能力和吃苦精神，从小小年纪就知道了生活的艰难，奋发了他的斗志，要想去城里读好的大学，只有通过自己的努力，不然以后想在城里很难站得住脚。都说农村的环境教坏人，其实城里的环境也未必好到那里去，在农村长大的孩子有一股不怕苦不怕累的精神面貌，独立性和自理能力都很强。其实寒门也能出才子的，农村也有好点的学校，关键在于你的孩子意志力够不够坚强，都说是金子放在那都能发光，北大、清华也不是有很多农村出来的吗？农村的弊端在于教学设施比较落后，师资力量比较薄弱，这些是跟城里无法比的，再加上爷爷奶奶在辅导作业是帮不上忙的，爷爷奶奶一般都比较宠爱孙子孙女，久而久之，孩子养成了骄生惯养的坏习惯。
总结：不管是在城里读书还是在农村读书，谁都知道小孩跟着自己的父母是最好的，可是为了生活，又有谁愿意让孩子成为留守儿童的，很多时候想法是很美好，可现实又是多么的残酷。
这个问题只能看每个家庭情况不同，利和弊都具有，取决于自己的想法吧了。
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对于农村教育的发展，有什么意见和建议
关于农村教育存在的问题和建议陈家小学冯春雨从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着城乡二元化与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。一、农村教育的问题：(一)经费投入不足教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善软件环境的营造都需要大量资金的投入，但是由于这样那样的原因，多年来的政府教育投入不足却是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。(二)办学意识滞后素质教育已提出多年，新课程标准也推行了5年，但看现今农村教育课堂，却涛声依旧。究其原因主要是观念陈旧，教育目标错位。有调查表明，80％的老教师认为新课改与他们无关，50％的中年教师认为按照传统的教学方法照样能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，即使是年轻教师也认为实施新课改比较费时费力而不易于取得显著成绩。许多学校领导和教师依然把成才和考高分等同看待，把能升入高一级重点学校作为评定教学成果的唯一标准。因此，教学目标多定位为好操作的知识技能类，教法多为简单的分析讲解类，追求结果忽视过程成为必然，新课改成了装门面的招牌，重视学生基本素养的养成成为空头口号。(三)师资队伍整体素质欠佳当前，我国农村教师队伍整体素质不理想。主要表现在以下几个方面：一是年龄结构不合理。农村学校教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。二是学历水平较低。好多老教师是初中或高中毕业生，多年来只依据日常积累的教学经验在任教。三是专业教师不足。在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村学校，专业教师却严重不足，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的。四是教师素质普遍不高。农村学校中专生、高中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，科研能力差。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。(四)学校管理水平不高在农村学校，校长及其班子成员的管理水平与学校的发展有着紧密的联系。在一些落后的学校，由于校长管理能力太差，学校照搬照套制定一些管理办法、措施、制度也往往流于形式。有的在用人策略上任人唯亲，在激励机制上不舍得花钱，在评价制度上不切实际。凡事一刀切，干好干坏一个样，干多干少同享受。结果，严重挫伤教师，尤其是青年教师的工作积极性。(五)学生流失现象普遍农村社会、家庭教育功能赢弱，加大了学生教育难度，也造成一定学生流失。农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就让孩子去学手艺挣钱。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。二、改善农村教育现状的建议(一)提高农村教师队伍的素质从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：1.健全农村小学教师在职进修制。将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。2.强化城乡教师交流。即安排城镇优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。3.加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。4.积极推进农村中小学师资队伍建设。采取特殊措施，遏制农村教师外流的势头。对长期献身农村教育的教师，应在工资、福利、政治待遇上给以优惠。教师职称晋升、优秀教师聘选、校长选拔任用，均必须有相应年限的乡村学校教育的实践。加强思想政治教育，增强教育工作者强烈的使命感和责任感，积极引导和鼓励教师及其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，并通过各种途径，提高农村教师队伍的整体素质。严格掌握校长任职条件，积极推行校长聘任制，建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。(二)端正农村教育办学思想思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导，到具体学校校长教师，到家长学生，都要先从思想上过关，要充分认识到学校教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性。为此，我们要做到：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，现在我们教育上每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。二是学校通过召开家长会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。(三)树立并落实以人为本的教育发展观我国农村地区发展滞后，一个重要的因素就是教育的相对滞后与人才资源的匮乏。因此，要转变观念，树立并落实以人为本的教育发展观，促使农村城乡教育全面、协调、可持续发展，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，使每个农村青少年及公民都能得到全面、和谐、健康的发展，人尽其才，才为国所用。不能把发展的重点仅仅停留在自然资源的开发利用上，而应放在开发人力资源、发挥人才作用上；自觉克服重经济效益轻社会效益、重眼前轻长远的错误观念，促使教育与经济社会协调发展。(四)积极推进农村教育创新1.推进教育信息化建设。实践证明，教育信息化在推进农村教育的跨越式发展方面有着很大的作用。国家教育信息化工程包括中小学的“校校通”工程，最好能通过政府拨款、城市支援、银行贷款和社会捐助等多种途径筹集资金，逐步增加信息技术在教育中的应用，并且不断探索与丰富适合农村实际的教育信息化发展模式，把重点放到增强教师和学生的信息意识，学会应用信息技术接受现代文明，学习现代科学文化知识，扩展视野，促进人的现代化，进而推进教育现代化2.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构。私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。最终使我们的教育成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因此应大力支持和促进民办教育健康发展，以切实扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。3.推进“农科教结合”和“三教统筹”的农村教育综合改革，进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制。有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建相互沟通、协调发展的农村教育培训网络和科技推广网络，彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育健康发展。继续开展“绿色证书”教育，在农村初、高中适当增加职业教育内容，以充分发挥教育促进农村经济、社会发展的作用，为农业增效、农民增收、推动西部农村脱贫致富、富余劳动力向二、三产业转移服务，实现农村教育与农村经济、社会发展的良性循环。(五)完善农村中小学现代远程教育工程一是完善农村小学远程教育相关技术设备，改善和提高相应硬件设施。二是要利用远程教育网络进行教师培训，提高教师的业务水平和整体素质。当前尤其要抓好适应农村基础教育课程改革需要的培训工作，使农村中小学在实现国家规定的基础教育基本要求时，能够紧密联系农村实际，突出农村特色。总之，农村教育是中国教育改革和发展的重点，目前已取得了历史性的进展，普及义务教育正在全面展开，基础教育管理体制初步形成。但是农村教育又是中国教育改革和发展的难点，教育投资体制不健全，税费改革给现存的农村教育投资格局以重大冲击，缺乏一支数量充足、质量优良、相对稳定的师资队伍，形势严峻，急需从理顺投资体制、加强师资队伍建设、更新教育观念方面予以综合治理。改善农村教育现状、提高农村教育质量是我国教育改革的重要工作。社会、学校、教师、家庭和广大学生都要关心支持这一工作，使我们的农村基础教育能够迈上一个新台阶。这要求我们必须转变思维、大胆创新、集中尽可能多的资源为我国农村基础教育的发展创造一个良好的环境。
农村小孩在外地上学要不要回老家上初中
要看你在外地的哪个城市上学了，如果是北京或上海，觉得孩子有希望上大学，还是建议回老家上初中比较好，因为外地人在当地没有参加高考的资格！！高中回去都有点晚，因为重点高中的分数线高，中考应该都是省内出题，临时回家考试有点吃力。我两个孩子都是在北京上的小学，都是初中二年级回的老家，女儿比儿子大8岁，她是99年上的学7岁，那会在外地人在北京上学要交赞助费，我们交了两千块钱的赞助费，连个收据都没给。回老家上初中的时候我没法陪着，有姥姥和舅舅照顾，直到现在我都觉得很内疚，她在北京的学习还可以，回到老家学习就有点吃力，后来上了个专科，现在工作还不错。等到儿子上学的时候，北京对外来人口的孩子入学就有了变化，不要赞助费了，在老家派出所开一张无人照顾的证明就可以入当地的公立学校，后来又听说，如果外地人在北京纳税五年的，或者父母一方有当地社保的，都可以在北京参加高考，当时听说国家有这政策特别高兴，想着这孩子上学可算踏实了，（其实都是小道消息传的），我特意去找了一份能交社保的工作，等后来才知道想在那儿高考几乎不可能，条件太苛刻，想在当地高考几乎不可能，等到儿子初中二年级的时候无奈选择了回老家，儿子先是一个人回去的，后来我放心不下，两个月以后我也回老家陪读，留下我老公一个人在北京，好在儿子学习还算努力，考了个一本大学。孩子在老家上学还是有家长陪着最好，尽量别让孩子一个人在家上学，特别是初中的孩子，正是青春期判逆的年龄，也正是需要关心爱护的时候，给孩子多一些陪伴多谈谈心，能更多的了解孩子的需求，孩子就会少一些判逆，父母也能够省心。
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