今天给各位分享《明朝那些事儿》适合初中的学生看吗的知识，其中也会对不建议学生读的书进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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《三国演义》原著适合几年级学生阅读
谢邀。
五年级学生可以阅读《三国演义》原著，标准答案:因人而异，个人根据兴趣或能力课外阅读。
我国小学一年级语文课程标准就要求学生学习并掌握汉语拼音。
家长如果找N种理由不让孩子看《三国演义》，那么请问《三国演义》会卖给谁呢？
上图所示的《三国演义》原著，有注音解词释义，性格开朗的女孩、胆大的男孩，只要自己的好奇心在，就可能主动阅读。
兴趣是最好的老师，父母是孩子的第一任老师。如果小孩子在家时，有父母营造好的阅读氛围，那么好学的孩子真不用家长去“让阅读”，而是会有孩子主动问“是什么”、“我要读”、“……怎么样”，这就说明教育或三观需要从小娃娃抓起，要潜移默化，不要拔苗助长。
教育界的朋友教育孩子较早养成爱学习的习惯，只要有时间就会带领孩子听国学机播书。孩子喜欢，就会勤学好问。不要说书里有什么打斗，要让孩子知道什么不好，什么算有情有义，现代法律允许做什么，怎么通过书里的言行举止来看一个人……
五年级语文课程就有文言文了，《三国演义》原著适合五年级学生在课外读，喜欢就读，不喜欢就绕道，凡事别钻牛角尖。
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《明朝那些事儿》适合初中的学生看吗
明朝那些事儿适合中学生看吗？
我看很适合，几年之前本人就买过一套，作者当年明月，白话文说明朝大历史，通俗易懂，很适合中学以上水平观看，曾获(新浪图书风云榜)最佳图书，当当网(终身五级最佳图书)，多次斩获(卓越亚马逊畅销书大奖)，足以证明是受读者欢迎的，可以使更多的人了能明朝历史，说实话文言文的东西读起来费劲，还得看注释，白话文就简单多了，从头条的提问来看凡谈到三国答题时，无论是三国志，三国演义答题的，评论的，都较多，说明人们对三国比较熟悉，了解较多的原因才活跃在页面上，而一但有红楼梦，明代，汉代夏，商，秦，周，汉，唐，宋，元，明，清，的历史反而少，答题评论的肯定少于三国，现在例如白话文说宋史，名字叫:如果这是宋史，明朝那些事儿，四书五经，二十四史等都有白话文，读起来方便多了，也便于互相交流，点评。
回正题现代中学生利害了，有网络，电视，比五六十年代的幸运多了，眼界，条件今非昔比，看明朝那些事儿是轻轻的事，再见！
《三体》适合六年级小学生阅读吗
只要孩子愿意看，就可以看。
一本科幻小说，谁都可以看，况且六年级的孩子正是充满幻想的年龄，这样超越宇宙的书籍更可以促进孩子的空间想象力。至少，看了《三体》这本书之后，让从来没有想象过宇宙到底有多大的孩子，可以在脑海中增加一个“宇宙的宏大印象”。
作为一个中年成人，作为一个五年级孩子的爸爸，我也是2019年春节看了根据刘慈欣的《流浪地球》这篇小说改编的电影之后，才萌生了看《三体》这部小说的想法。但是我并没有买，而是从一个同行老师那里借来看的，因为他自已放着却没有看。
我拿回家看的时候，发现里面的想象很宏大，大大超出我的想象空间。我觉得很有意思，边看边把书中的主要情节讲给同样爱阅读的女儿听。本来，我是想让孩子看一看这部书，活跃一下她的想象力，但是她的兴趣不大，后来我也就没有太勉强她。
看完整部书，我没有发现书中有什么不适合孩子看的内容。也许，在孩子看的过程中，对书中一些天文的、地理的、物理的等等专业性的知识有所不理解，这很正常。
有好多地方所讲的物理特性我都不理解，我是直接跳过没读的。因为我看《三体》，是看小说故事的，是看科幻情节的，而不是学天文、物理知识的，所以，这并不影响我的阅读。
对于孩子，情况也是一样，看得懂的地方，觉得有意思的地方和感兴趣的部分，好好看就是了，看不懂的跳过就行。跳读和精读，本来就是阅读当中相互配合的方式方法。就像七年级上册的语文书上，对《西游记》的阅读推荐就是跳读与精读相结合。
我明明知道《西游记》是七年级上册才要求阅读的书籍，但是五年级的女儿想看，那就看呗，只要她喜欢看，什么时候看都可以。整本《西游记》，女儿看了三个月才看完，她告诉我，里面所有的诗词类部分，她都是跳过的，因为她读不懂。你看，《西游记》里面那么多诗词，孩子看的时候都跳过没看，也不影响她的阅读啊。
回到正题，如果《三体》这部书，是你想让孩子看，那先得带孩子去书城，让她自已先了解一下，再决定。如果她愿意看，那就买回来让她看，最好是她自已选择，自已买，这样她会更容易读下去。如果孩子对这部书没有兴趣，那就不要勉强。
世上的好书千千万，孩子愿意看的，孩子喜欢的，孩子有兴趣的，对她来说才是真正的好书。
《资治通鉴》适合初中生读吗
《资治通鉴》就是宋代那个少年砸缸的司马光的作品，是中国最完备的一部编年体史书。它大部分篇目适合初中学生。现行七年级课本（人教版）《孙权劝学》就选自司马光的《资治通鉴》一书。
培根曾说：读史使人明智。青少年读史书，形成历史观，开拓视野，磨砺人生。适合与否，要从两个方面来谈。
一，内容方面。
史书记载的内容大多是可信的，多有据可考，有实可稽。它可以让我们见证时代的风云变幻，也能了解历史人物的覆灭沉沦，即可以探寻古代风物，也可以检阅到吏治农桑。
《资治通鉴》这部史书，以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。是我国历史上及其完备的一部编年体史书。它记录历史事件虽不够翔实，却给后世读者提供良好的借鉴。正如它的命名者宋代神宗皇帝所言：“鉴于往事，有资于治道”。
能够给后人提供借鉴的史书，当然初中生可以学习，也必须得学习啊。
二，语言文字方面。
《资治通鉴》不仅仅有史学价值，更有其文学价值。
司马光六岁从父学文，七岁能背诵《左氏春秋》，且明其大意。十五岁前随父游历，访古探奇，吟诗题壁。领略了大好河山，风土人情，铸就了他的文采与见识。
因此，《资治通鉴》整书编辑整理皆出名家，后期由司马光润色成书，语言富有艺术特色，后世人把他和司马迁并称“史学两司马”。伟大领袖毛泽东曾17次阅读批注，对《资治通鉴》大加赞赏。
从文学价值上看，《资治通鉴》也值得初中生学习。
好的史书是有灵魂的，但愿我们读它的时候，能聆听到它来自时空隧道的幽邃绝响。
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